| 标题 | 故事性情境教学在小学英语课堂中的应用 |
| 范文 | 【摘要】进入21世纪以来，国家开始重视教育事业的发展。在教育教学过程中，教学方法直接关系到教学效率与质量，关系到学生的学习兴趣，因而，选择恰当的教学方法非常关键，是提升教学质量的有效途径。现阶段，传统教学法已经无法满足教学要求，不仅需要新型教学技术弥补其不足，还需要趣味性较强的教学方法调动学生的积极性，基于此，研究新型教学方法在教育教学中的应用非常重要，革新教学手段具有重要的意义与价值。 【关键词】故事性;情境教学;小学英语;应用 【作者简介】张小一，吉林省长春市榆树市大坡镇中心小学。 语言的学习是十分枯燥的。教师努力地讲，学生一味地听，这种方式的学习无疑会让学生丧失学习兴趣。在教学过程中，只有让英语成为学生愿学、乐学的学科，才能调动同学们学习的积极性;才能大面积提高小学英语教学质量和学生综合素质。对小学生而言，故事具有极大的吸引力，既能提高他们的学习兴趣，又能激发他们的创新精神。因此，我们可以通过故事教学来培养学生英语学习的积极性。 一、故事情境教学的优势 故事情境教学是通过故事来创设“情境”，使教学内容通过情境化的故事来完成，教学内容的安排是将整个课堂融入一个故事中，把学生引入故事情境，与课文中的人物内容融为一体，将课本知识融汇到学生的实际生活中，以达到更好地学习目的。故事情境教学法所创设的每个故事情节都是密切相关的，每一个情節都是故事中的一部分，这样才能构成一个完整的故事。 二、故事情境教学的应用价值 故事情境教学法在教育教学过程中非常重要，这种教学方法深受学生喜爱，它不仅符合学生的心理特点与认知规律，还能够帮助学生直观、形象的认识事物，更好地完成英语学科的学习。 在学习过程中，故事始终贯穿于课堂教学。并以英文歌曲、小视频、卡片 、互动游戏等丰富的形式来完成教学任务，运用完整的故事情节，为学生提供真实的语言环境。每个故事都是一个完整的有机体，每一单词 、句型之间都是连贯的、相互作用的，通过不同活动形式将教学内容渗透给学生，不同单元、不同年级之间教学内容都有联系，呈螺旋上升趋势，使学生循序渐进地掌握课本内容。通过故事情境教学的方式进行教学，能够让学生舍弃母语翻译习惯，把英语自然而然地说出来。 因此，故事情境教学法非常适合小学英语的教学，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够培养学生良好的学习习惯，创造良好的课堂氛围，提高学生对英语的这门语言运用能力。 三、故事情境教学的使用原则 第一，实用性原则。学习与生活密切联系，遵循生活化原则，把书本上的内容运用到实际生活中来，通过生动形象的演示，激发学生的学习热情，让学生对所学内容感兴趣，愿意参与到英语的学习中来。第二，形象性原则。可以通过创设直观、形象的情景，激发学生求知欲望，引导学生积极思考，创设以学生为主体的课堂教学。 四、故事性情境教学法在小学英语课堂中的应用 1.通过故事情境，培养学生学习兴趣。小学生喜欢直接、形象的事物，为了迎合学生的这一特点，我们可以通过情境的创设来激发学生的学习热情。教师为了激发学生的学习兴趣，可以根据课本内容、学生的学习能力等情况进行故事情境教学。譬如在课前利用与课文内容相关的英文歌曲、图卡、游戏等进行导入，把课文内容放到一个完整的故事情境中，让学生了解课文内容，更好地理解和掌握课文中单词、句型的使用情况。使学生通过故事情境教学潜移默化的提高英语学习水平，以达到更好的学习效果。 例如，在教学“Animals in the zoo”一课时，教师可借助图片、音频等资源，创设故事情境，进行教学。课前导入：同学们都去过动物园，那么你们欢喜欢哪个动物呢，为什么？今天，老师就领着大家一起到动物园来参观一下。教师拿出课前准备好的卡片，同学们一起观看动物卡片，认识动物的形态，通过音频播放动物的声音，感知动物的形象，然后交流自己的想法。这种基于课本内容创造的情境更能激发学生的学习热情，为课文学习做好铺垫。在此基础上，教师还可以鼓励学生分角色朗读课文，以此掌握课文中的句型和重点单词。 2.运用多媒体手段进行教学。随着信息技术的发展，运用多媒体手段进行教学越来越受大家的关注。这种教学方式既能提高教学的趣味性，还能增强教学效果。运用多媒体技术进行故事情境教学，既可以将课文内容形象生动地展示给同学们，又能使课堂变得更加活跃，既可以通过形象生动的故事激发学生的学习兴趣，又促进他们形象思维的发展。所以，利用多媒体手段创设故事情境进行教学，不但能够让学生注意力高度集中，还能让他们爱上英语的学习，促进故事性情境教学法的有效应用。 五、结语 总之，英语作为一门语言，学习的目的是为了交流。教师在教授这门语言的同时，要根据学生的学习特点有针对性地进行教学指导，运用合理的教学手段帮助学生学好英语，通过故事情境教学引导学生进行高质量的英语学习。 参考文献： [1]费珊琳，黄亚萍.英语绘本的选择及赏鉴[J].江苏教育，2012（13）. [2]费珊琳.小学英语绘本阅读教学探究———以《跟上兔子》小学英语系列绘本为例[J].英语教师，2017（22）. |
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