| 标题 | 多媒体技术在小学语文教学中的应用初探 |
| 范文 | 钟露 【摘要】在语文课堂中，适时、合理地运用多媒体技术，能够为语文教师提供非常丰富的教学资源，创设逼真、生动的教学情境，为学生增长语文知识、接受文学熏陶、开阔思维眼界、启迪进步思想创造更为便利的条件。 【关键词】多媒体技术；小学语文；应用 《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 一、多媒体技术在小学语文教学中的必要性 小学生在语文学习中之所以缺乏动力是因为教师没有采用其喜闻乐见的方式与手段。借助多媒体技术可以将学生所必须掌握的知识以其他形式展示出来，学生在学习过程中始终保持着兴奋愉悦的心理状态。新奇的教学手法使得学生的身心获得莫大的满足，学生渴望继续学习，这时就无需再全部借助教师的力量，无形中培养了学生的自学能力。 二、多媒体技术在小学语文教学中的应用阐述 1.运用多媒体技术帮助学生理解。学生人生阅历不能和成年人相提并论，学生已有记忆中没有印象，在不理解前提下学习会消磨学生的耐心与精力。教师有意识、有针对性的应用多媒体技术来激活小学学生学习的内因，教师通常从视觉听觉出发，在知识学习过程中不失时机的展示视频图像，通过感官刺激让学生获得真实感。例如在学习《鸟的天堂》一课时教师可以利用多媒体技术创造一个动态燕子，播放燕子飞行的课件，让学生能够深受吸引。在完成视频播放之后带领学生品味鸟的飞行方式，给学生一定的时间让学生发挥想象，帮助学生理解认知，使得学生攻破理解难关。 2.利用多媒體使学生产生写作兴趣。知识学习是内化，表达是外化。学生不仅要学会理解还要学会表达。以往的教学难以使学生具有写作兴趣，提高学生写作水平需要依靠多媒体网络技术来实现。 3.利用多媒体引导互动合作。在多媒体教学实践中，教师可以利用多元化信息资源，为学生提炼合作主题，引导学生合作互动，进而构建融洽、和谐的互动氛围，提高合作能力。 4.运用多媒体培养学生创新能力。应试教育对学生的控制极为严格，学生成为了被动接受知识的容器，缺乏创新能力。教师可以运用多媒体激发学生想象力，确保学生的认识从形象阶段转到其他阶段，为创新能力的培养提供可能。 三、多媒体技术在小学语文教学实践中应注意的问题 在小学语文教学实践中，多媒体教学的发展依然处于探索阶段，教师要想保证教学实践效果，需要对以下几点问题进行注意：第一，注重学生的自我表达，避免用视听资源替代学生的声音。在多媒体教学中，教师应注重朗读、看图说话等方式调动其课堂参与。第二，注重学生的主体地位，避免用人机互动替代师生、生生之间的互动。 在多媒体技术的助力下小学语文课堂具有趣味性、生动性等明显特征，学生以极大的激情投身于语文知识学习中，以往教学的一系列基本问题得以有效解决，小学语文教学翻开了崭新的一面。这鲜明地展示了多媒体网络技术的优越性，教师应当在原有基础上充分利用该项技术开启新的征程。 【参考文献】 [1]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（52）：38-39. |
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