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巧用微课，提高小学数学教学效率

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姜思思

摘要：随着信息技术的不断深入，其已影响到人们的方方面面。而其在教育方面的影响之一，便是微课的诞生。而微课已广泛应用到现在的教学中，小学数学教师应如何更好高效地运用微课，提升小学数学的教学效率呢？对此谈谈看法。

关键词：小学数学；微课教学；教学策略

小学数学的学习可以激发学生的创造性思维，从而促进学生的全面发展。而微课教学可以大大降低学生的学习难度，使更多的学生加入到数学的学习中来，进而最大限度地提升整体的教学效率。

一、巧用微课，以境激趣

趣味性是教学高效开展的加速器。而小学数学教师可以运用微课进行教学，并将教学内容以声音、图片和视频的形式展现出来，从而创设有趣的教学情境，激发学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率。

比如，在讲授“圆”这一节时，我运用微课创设情境。具体操作如下：首先，以境激趣。我运用微课播放一段视频：一只羊被拴在草地上，而它将绳拉直，并围绕固定的位置，画了一个圆的轨迹。其次，适时引导。我对学生说：“你们根据羊的行走轨迹，如何利用圆规画一个圆？注意其中的动点和不动点，从而正确地画出圆！你们可以自己探究，也可以和同学进行讨论！”再次，巡场观察。我会时时关注学生讨论的动态，并适时地予以指导，参与到学生的讨论过程中，提高学生的学习积极性。接着，询问结果。在学生讨论完毕后，我适时地询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小冉积极地举手说：“我将圆规中的尖的一端固定不动，而其有铅笔的一端进行转动，从而画出一个圆！”最后，导入教学内容。我顺势说道：“我们数学上将固定不动的一端的一个点称之为是圆的圆心，而动点和不动点之间的距离称之为圆的半径。”我通过运用微课教学，适时地引导，引导学生思考。与此同时，我适时地加入教学内容，从而使学生在动手实践的基础上，更加深刻地理解教学内容，从而提升小学数学的教学效率。

二、运用微课，化解难点

学习数学要求学生具有较强的抽象思维。而这也是造成一部分小学生学习数學困难的主要因素。针对这种情况，小学数学教师可以运用微课将教学内容形象化地展现出来，并结合自身的教学特点进行讲授，从而降低学生的学习难度，提升小学数学的教学效率。

比如，在讲授“圆柱体积”这节内容时，我运用微课开展教学，不仅巧妙地化解了教学中的难点，而且提升了学生灵活运用数学知识的能力。具体操作如下：首先，设置问题。我板书下面的问题：圆柱体的体积如何求？其次，运用微课展示教学内容。我展示一个正方体，并询问学生：“正方体的面积如何求？”小朝积极地举手说：“底面面积乘以高！”我微笑说：“很好！”再次，适时引导。我引导性地对学生说：“你们谁知道圆的面积是如何求出来的？”小琪主动站起身说：“将圆形切割成无数的扇形，并将其进行重新拼凑，从而得出一个非常近似长方形的图形！”我微笑说：“你的知识理解得非常好！”再次，激发思考。我运用微课展示了一个圆柱体被切割成无数次，从而拼凑成一个类似长方体的立体图形，并适时地询问学生：“这个圆柱体的体积如何求？”小鹏积极地举手说道：“也是底面面积乘以高，只是底面换成了圆的面积！”我点点头说：“你的理解非常正确，但是为什么呢？”小鹏说：“因为圆的面积推导过程是将圆进行无数次的切割，将其转化为十分近似的长方形，而假如将将圆柱的上下圆进行切割，则圆柱就会转变为一个近似的长方体！”我运用微课教学并结合自身的教学特点，使学生可以充分运用学过的知识，进而提升小学数学的教学效率。

三、利用微课，提高学困生的学习效率

微课教学打破了课堂教学中时间和空间的限制，不仅使学生可以随时随地进行学习，而且还能让他们根据自己的学习习惯调节学习进度和学习时间。与此同时，教师可以运用现代通讯手段及时了解学生的学习情况，并适时地解决学困生的学习困难，从而提升学困生的学习效率。

微课教学为小学数学教师的教学提供了非常大的助力，而我们也应清醒地认识到微课教学不能代替人脑思考。这也就要求小学数学教师要不断提升自己的数学专业素养，从而更好地使用微课进行教学，进而提升小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）.

[2]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究：以《找次品》为例[J].中国教育信息化，2017（22）.

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