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标题 核心素养视野下的小学数学教学方法浅析
范文

    胡久锋

    摘 要:随着新课改的不断深化,其对小学数学教师的教学工作提出更高的要求。在教学中教师不仅要让学生掌握数学知识,更要注重培养学生的核心素养,从而提升整体的小学数学教学质量。

    关键词:小学数学;核心素养;教学方法

    小学数学是一门集实用性和趣味性于一体的学科,其对学生未来的生活和就业会产生重要影响。而我们在小学数学的教学中可以从学生的认知水平和教学内容出发,创设出符合学生认识规律的教学情境,激发他们探究问题的热情,提升学生的数学核心素养。

    一、教学生活化,培养学生的数感

    生活化教学作为拉近学生和数学之间的纽带,其可降低学生学习数学的坡度,提升他们的课堂参与度,从而提升其学习质量,培养学生的数感。与此同时,小学数学教师可以选择难易适度的教学内容开展教学,以获得良好的教学效果。

    比如,在讲授“时、分、秒”这节内容时,我运用生活化教学法开展教学,激发学生的学习积极性,培养他们的数感。具体操作如下:首先,复习知识。我带领学生一块复习了时、分、秒之间的转化。其次,设置问题,适时引导。我板书了如下生活的问题:小明的妈妈做饭和做家务的时间分布。早上一共花费40分钟;中午花费30分钟;晚上花费50分钟。小明的妈妈一年要花费多长时间?你在做完题后,对此有何感想?我对学生说:“你们要注意时间的换算,注意今年一共365天。”最后,展示成果。在学生思考完毕后,我询问学生:“谁可以发表自己的讨论成果?”小冉积极地举手说:“小明的妈妈一天共花费2个小时家务,而一年一共365天,则要花费730个小时!”我说道:“那妈妈每年花费这么长时间用在生活中,我们打算怎么做呢?”小冉说:“我要每天帮助妈妈打扫卫生,减轻她的负担!”我将教学生活化,使学生明白数字背后的真正内涵,培养学生的数感,提升数学的教学效果。

    二、教学合作化,培养小学生的空间观念

    小学数学教师可以运用小组合作教学法,为学生的学习营造和谐和友好的教学氛围,激发他们学习数学的积极性,培养其空间观念。与此同时,小学数学教师也要适时地引导学生思考,提升整体的数学教学质量。

    比如,在讲授“三角形”这节内容时,我运用小组合作教学法,激发学生的学习积极性,培养其空间观念。具体操作如下:首先,科学分组。我遵循“组内异质、组间同质”的原则并结合学生的学习水平和性格对其进行分组。其次,运用实验,掌握三角形特性。我让学生拿出自己的教具,并让其制作三角形、长方形和平行四边形。我对学生说:“你们小组可以用手拉或是压你们制作的图形,观察图形有无变化?”其次,询问结果。在学生实验完毕后,我对学生说:“谁来分享自己的实验结果?”小冉说:“在这三个图形中,只有三角形的形状没有发生变化!”再次,创设问题情境。我拿出一个板凳,但是在4条凳子腿中,有一条腿来回晃动,并对学生说:“你们如何运用三角形的稳定性去解决生活中的问题?你们可以小组进行讨论!”最后,展示成果。在小组讨论完毕后,我询问学生:“哪个小组可以分享自己的讨论结果?”小涵积极地举手说:“我们可以从摇晃的凳子腿的两侧分别制成一个三角形的形状,从而让这个凳子腿不晃动!”我运用合作教学法,让学生熟练掌握图形的特性,并将其运用于生活中,培养学生的空间观念。

    三、教学探究化,培养学生的推理能力

    小学数学教师可以运用探究教学法,激发学生的思考积极性,并适时地予以引导,提升学生的推理能力。与此同时,小学数学教师可以充分观察讲过的教学内容,让学生充分运用这些内容,提升数学教学的趣味性。

    比如,在讲授“圆柱体积”这部分内容时,我运用探究教学法,并引导学生进行科学且大胆的思考,培养学生的推理能力。具体操作如下:首先,創设问题情境。我出示了如下的问题:我们知道圆柱体的体积为高与底面积的乘积,那么你们知道其是如何推理出来的吗?其次,适时引导。我对学生说:“你们可以从长方体的体积公式和圆的面积推导公式进行推理探究!”再次,巡场观察。我时时关注学生的讨论动态,并适时地予以引导,提升整体的教学质量。最后,展示教学成果。在学生探究完毕后,我询问学生:“谁可以分享自己的探究成果?”小赞说:“圆柱体的体积为底面积与高的乘积,而这与长方体的体积公式一样,而假如将圆柱体上下的圆转换成进行的长方形,那么圆柱体就会转化成一个近似的长方体,也就是说变化了的圆柱体的体积为底面面积与高的乘积!”我运用探究教学法,并巧妙地运用学生学过的数学知识,并予以适时的引导,从而提升学生的推理能力。

    四、总结

    提升小学生的核心素养不是一蹴而就的,它需要小学教师不断分析教学内容、学生的认知水平和数学核心素养三者之间的重合处,并努力探寻学生学习的最近区域,从而降低学生的学习坡度,提升其课堂参与度。与此同时,小学数学教师可以根据教学情况,适时地引导学生思考,提升学生的数学教学质量和核心素养。

    参考文献:

    [1]徐秀梅.数学教学中培养学生核心素养刍论[J].成才之路,2018(27).

    [2]张继攀.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数理化解题研究,2018(29).

    编辑 段丽君

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更新时间:2025/3/10 12:15:19