| 标题 | 论多媒体技术辅助课堂教学的优势和问题 |
| 范文 | 李文英 摘 要：分析、归纳了多媒体课堂教学的优势和存在的问题，并对多媒体技术在课堂教学中的运用提出了建议。 关键词：多媒体；课堂教学；课件 近年来，随着交互式电子白板的普及使用，多媒体技术在小学课堂教学中发挥出越来越重要的作用。多媒体技术不仅改变了教师的教学方式，也改变着学生的学习方式。和以前的“一张嘴、一本书、一支粉笔”课堂教学模式形成了鲜明的对比。然而在现实中这一技术手段的优势与问题是并存的，多媒体技术在进入课堂教学的应用过程中出现了一些值得思考的问题。 一、多媒体辅助课堂教学的优势 用交互式电子白板等多媒体技术进行辅助教学，可以把文字、图形、影像、运动方式等各种信息，以生动、直观的方式呈现出来，比起传统的黑板教学，为课堂教学提供了更大的发挥空间，丰富了教师的教学手段和教学资源，提高了学生的学习兴趣，给课堂教学带来了生动活泼的新局面。 1.能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的途径 例如：在学习长方形和正方形的周长时，教师可在设计课件时，把每个图形的周长利用动画生动地展现在学生眼前，尤其是一些不规则图形的周长，都可以利用动画清晰地把组成图形的每条线段都展示出来，化静为动，极大地减轻了学生的理解难度，有利于学生尤其是一些缺乏空间想象力的学生准确地计算出图形的周长；又比如教学图形的位置与运动，统计等数学知识，运用多媒体手段可以将图形的运动方式和过程清晰地展现在学生眼前；而形式多样的折线统计图和扇形统计图也可以“一键”展示出来，不仅变抽象为具体，突出了重难点，还节省了大量的课堂时间。据测算，完成同样的教学内容通常利用多媒体课堂教学能比传统的黑板课堂节省大约四分之一的课堂时间。 2.能使教学更加规范有序 利用多媒体课件教学，可以集中教师集体的智慧與教学经验，优化课堂教学设计，并固化在多媒体课件中，使教学更加规范有序。 3.可以把教师从课堂教学的板书中解放出来 传统黑板教学的文字、板画需要分散教师的一部分课堂注意力，而多媒体课堂教学的板画、板书可以在课前精心设计完成，使教师在课堂上有更多的注意力和时间关注学生的感受，注意力更多地集中在课堂气氛的把握、师生间的互动、教学内容的组织和讲授，有更多的时间加强课堂练习。 此外，电子化的教案修改和重组都很方便，现在网络上有各种版本的电子教案和课件供教师参考使用，任课教师只要根据自己的学生特点和个人的教学风格灵活借鉴，修改一下就可以使用了。如此极大地提高了教师的备课效率，减轻了备课的劳动强度。 二、多媒体技术辅助课堂教学需要注意的问题 多媒体教学的优势显而易见，然而优势的技术手段未必带来必然的优质教学，对技术问题关注的很多，却淡化了教育本身，偏离了教育、教学原则，甚至完全放弃不用传统的黑板教学，这不仅不利于教学，还引起了负面的作用。在课堂教学环节方面表现为： 1.多媒体课件华而不实、喧宾夺主 制作的多媒体课件一味追求美感，幻灯片使用了一些与教学无关的背景、动画设置，动画的切换用了许多切换伴音，可能一开始确实能吸引大多数学生的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，把学生的注意力引向一些无关紧要的事件上，浪费注意力，冲淡教学主题，降低了课堂教学效率。 2.信息量过大，学生难以消化 有些教师片面理解课堂教学效率，追求大容量、大信息，忽视了学生的接受能力。上课像放电影一样，太快，一闪即过，知识点记不住，来不及思考；有些内容还没完全理解就过去了；多媒体的信息容量大，教师一味地赶教学进度，学生的思维速度跟不上放的速度。教师、学生被课件牵着鼻子走，“人灌”变“机灌”成了某些多媒体课堂教学的特点。 3.影响学生的身心健康 为了使学生能够看清楚白板上的内容，晴天上课时要拉上窗帘，光线不足、通风不良，教室缺氧，学生容易疲倦，不利于学生的视力保护和身体健康，当然，不只是多媒体教室可能出现这一问题，只是传统的黑板课堂教学这一问题不突出。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，一切教学手段都应该是围绕着主体进行的。老师讲解、板书的过程是师生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程。但有些教育管理部门和教师认为多媒体是上课的必备条件，特别是公开课或示范课，整堂课无论是课题、例题，还是例题的演算等，全部由电脑来完成，把应用多媒体当做绝招，更有甚者还出现了有的教师在课堂上照“本”（屏幕）宣科的现象，教师无视师生间的情感交流，成了电脑操作员，学生成了观光者。而“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的教学现象，严重违背了教学的本质过程。 综上所述，多媒体技术辅助课堂教学是必然趋势，在课堂教学中适时而巧妙地运用多媒体教学手段的确能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提供给学生必需的知识信息量，提高了教学效率。但多媒体技术毕竟只是一种教学辅助手段，是不能完全代替师生之间的良性沟通和互动活动的。任何一种教学模式和手段，都必须服从于教学目标，必须和学生在学习过程中的观察、思考、讨论、交流、发现等方法相结合，才有利于培养学生的知识素养和积极的思维。再先进的教学技术手段最终还是要依靠优秀的教师巧妙的运用才能充分发挥其作用，才会有真正的生命力。 因此，为了发挥好多媒体技术辅助教学的巨大优势，更好地服务于学生的学习进程，在多媒体辅助课堂教学活动中教师不仅要注重课件、动画的制作质量，而且要注重与传统教学手段的有机结合，才能收到事半功倍的效果，才能真正发挥多媒体在引导学生经历学习知识过程中的积极作用。更多地关心学生情感、态度、价值的形成过程，才能把握好教育、教学的主题，完成教育目标，实现教学的真正目的。 编辑 段丽君 |
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