祛痰qūtán

〈动〉用外力帮助排痰或预防生痰：祛痰止咳。

• 哪
• 哪一个赶得上脚跟来
• 哪一壶不开偏要提哪一壶
• 哪一壶不开提哪一壶
• 哪一根指头也是自己的骨肉
• 哪一门子
• 哪个
• 哪个不是父母养活的
• 哪个人也不全，哪个车轮也不圆
• 哪个人前不说人
• 哪个坑里跌倒，哪个坑里爬起
• 哪个坟里的骨头是骂死的
• 哪个女子不怀春，哪个男子不钟情
• 哪个庙里没有屈死的鬼
• 哪个庙里没有屈死鬼
• 哪个庙里都有屈死鬼
• 哪个怕哪个
• 哪个猫儿不偷食
• 哪个猫儿不吃腥
• 哪个猫儿不吃腥。
• 哪个猫儿不贪腥
• 哪个田螺不吃泥，哪个当官不富归
• 哪个耗子不偷油
• 哪个耗子不偷油。
• 哪个脚趾不朝里拐
• tack sth ↔ on
• tacky
• tack²
• tack¹
• taco
• tacos
• tact
• tactful
• tactfully
• tactfulness
• tactfulnesses
• tactic
• tactical
• tactically
• tactics
• tactless
• tactlessly
• tactlessness
• tactlessnesses
• tacts
• t-acˌcount
• tad
• tadpole
• tadpoles
• tads
• 行胜于言：数学绘本的研发与教学
• 创设探究题组 自主解读算理
• “小题大做”，空间无限
• 在“真学习”中发展合情推理能力
• 读懂学生的“明白”，让学习自然生长
• “长方形和正方形周长”教材横向比较
• 让学生经历“植树问题”反建模的过程
• 课本习题：为理解算理引路
• 在“悟”中学策略
• 创新练习活动，培养低段学生图形表征能力
• 基本的数学活动核心经验新探索
• “练习”“批改”同行，在时间差的利用中实现“以学定教”
• 先学后教视角下“核心问题”的生长路径
• 基于学生自主建构的运算技能教学策略研究
• 培养自学能力 促进自主发展
• 从方法的引导走向思维的提升
• 用“全局的观念”指导教学
• 1—2合刊
• 求联，让练习设计从“形式”走向“实质”
• 促进深度学习，提升数学核心素养
• 摆出智慧，拼出精彩
• 在整合拓展中深入探究
• 小学阶段“对顶角相等”的教学思考
• 促进“小组合作性知识”形成的实践策略
• 在体验活动中激活学生思维