| 标题 | 新课改下小学数学课堂如何培养学生的良好学习习惯 |
| 范文 | 龚一瑛 摘 要：随着新课程改革的不断深入，对于小学阶段的数学教学工作提出了更高的要求。学生不仅要掌握基础的数学知识，同时还需要在学习的过程中养成良好的学习习惯，进而为日后进入更高年级的学习打下坚实的基础。小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，可以帮助学生使用更加有效的学习方法开展学习，提升学习效率。主要探究在小学数学课堂中培养学生良好学习习惯的策略，以期为小学数学课堂教学质量的提升提供帮助。 关键词：小学数学课堂；良好学习习惯；培养策略 在日常的小学数学教学中，笔者发现学生经常会因为粗心大意、不认真的原因导致出现作业质量较差、课堂教学氛围沉闷以及教学效率低下等问题。其实这些都是学生不良的学习习惯所造成的。新课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。从中也可以看出，加强对学生良好学习习惯的培养力度对学生日后的成长与发展都是非常有帮助的。因此小学教师需要采用灵活多样的教学方法，促进学生学习习惯的养成，进而实现课堂教学效率的有效提升。 一、培养学生专心听讲、认真思考的习惯 1.结合生活实际，激发学生兴趣 教师在开展数学教学中可以将教学内容与生活实际相结合，精心设计教学内容，从而更好地激发学生参与数学学习的兴趣，提升对数学问题的探究能力，养成善于钻研的学习习惯。比如说在开展“认识人民币”这一课程的讲解时，为了尽快让学生了解和熟知人民币，并且在现实生活中正确地使用人民币来购买东西，我利用课余时间组织学生进行了一次模拟超市购物的活动：首先准备了一些不同面值的人民币，然后按照超市里的实际摆放位置将商品进行归类放置，然后组织学生分组进行购物。我在其中扮演收银员的角色，为学生在购买商品时提供咨询与引导服务。通过模拟超市购物的活动，学生亲身参与到其中对人民币有了更加深刻的了解，一张10元的人民币可以换几张5元的人民币或者换几张1元的人民币；一块毛巾价值12元，应该怎么付钱等。通过与实际生活密切结合的教学方法可以将抽象化的理论知识变得生动具体起来，在帮助学生掌握人民币知识的同时，也锻炼了学生的数学算数能力，可谓是一举多得。 2.创设问题情境，激发学生探究热情 创设问题情境主要是指教师根据教学内容有目的、有计划地设置具体的问题，从而激发学生探究的热情。教师需要对教学内容中的重点与难点环节进行把控，有效地提问，引导学生积极展开思考，在提升思维能力的同时，实现了数学学习能力的提高。比如说在开展“有余数的除法”这一节数学内容教学时，教师可以借助多媒体的手段为学生展示相关的图片内容，一共有30个编成号码的彩色气球，按照黑、白、红、黄等颜色顺序进行排列，我向学生进行提问：“同学们，屏幕上有很多种颜色的气球，球上都有对应专属号码，老师背对着屏幕，你们告诉我气球的号码，我就可以说出它的颜色，你们谁来考考老师啊？”我根据序号准确地说出气球的颜色，学生都表示很惊讶，有的学生说我这是在变魔术。我告诉学生：“这不是变魔术，这其中蕴含了数学除法的知识，你们想不想跟我一样厉害？想的话就打开课本来学习本堂课的内容吧！”采取创设问题情境的方式能够激发学生对新知识的学习欲望，进而积极主动地参与到学习中来，实现了课堂效率的提升。 二、培养学生细心完成作业的习惯 1.认真读题，勤于思考 在教学中我经常发现这样的一个现象，就是学生在做题时，往往扫一眼题干就开始解答了，最终出现错误，比如说这样一道问答题“2千克铁与2千克棉花哪个更重”。这道问题选取了两种密度相差很大的物体来进行比较，由于受到生活经验的影响再加上忽视了题目中比较关键的内容，导致一部分学生直接回答“当然是2千克的铁比较重了！”这种令人哭笑不得的错误其实在数学学习中经常出现。因此这样就要求学生养成良好的读题习惯，教师要帮助学生做到独立审题、独立思考以及独立完成作业的数学学习能力。 2.认真检查，及时订正 要培养小学生自觉检查作业的良好习惯，仅仅依靠教师是无法实现的，还需要学生家长的配合。但是现阶段很多家长自己将学生的作业进行检查之后指出具体的错误，然后让学生进行改正，这不仅不利于学生良好检查习惯的养成，同时还会导致学生产生依赖思想，不会自己检查作业。针对这一问题，教师可以向学生教授一些简单实用的检查方法，比如说将答案放进题目中读一读看是否通顺，是否合理等。在课堂教学中教师还可以留出最后的五分钟时间，让学生之间进行互查，利用小学生竞争意识比较强的心理特征，实现学生互查作业活动的顺利开展。 三、结语 小学是学生成长发育的重要阶段，同时也是学生养成良好学习习惯的关键时期。小学生养成良好的学习习惯不仅可以提升自身的学习效果，更有利于教师日常教学工作的顺利开展。因此对于数学教师而言，需要重视对学生良好学习习惯的培养，采取行之有效的措施去推动学生良好习惯的形成，实现学生数学综合能力的全面发展。 参考文献： [1]曾德江.好习惯，系培养：浅谈小学数学的好习惯培养[J].教育界，2015（11）：110. [2]阳介儒.浅谈小学数学习惯培养[J].中学生导报（教学研究），2014（3）：61-62. 編辑 刘晓宇 |
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