| 标题 | 在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨 |
| 范文 | 李彩凤 摘 要：随着我国教育方针的落实，教育体制改革不断深化，模型思想在小学数学学科中的应用越来越广泛。培养学生的模型思想这一模式改变了传统的教育思想，从整体上提高了我国小学数学教学质量，提升了学生的学习效率，这会对教育事业的发展产生深远影响。 关键词：小学数学教学；数学思想；模型思想 在小学数学教学中更好地将模型思想融入小学数学教学中，不仅培养了学生学习数学的良好习惯，还对抽象的数学理论知识有进一步的了解，使學生在小学数学的学习中事半功倍。数学是一门逻辑性很强的学科，学生需要通过模型思想培养学习数学的兴趣，充分调动学习数学的积极性，提高小学数学教学效率，促进全面发展。 一、在小学数学教学中培养学生模型思想 小学阶段的学生刚开始接触数学，各方面能力和学习都需要教师的悉心培养。在日常教学过程中引导学生建立数学模型，学生会长期自觉地进行构建模型思想的学习，不仅可以使教师更好地培养学生模型思想，还能使学生在建立模型思想的过程中没有消极情绪，更好地帮助学生在数学教学过程中运用数学模型思想。 小学阶段的学生学习能力相对不足，但对知识点的认知能力较强，教师可根据学生自身的特点，在实际教学时，注重实践教学，引导学生利用模型思想进行初步学习，让学生感受到数学学习的有趣，提升学生在数学学习中的积极性，使学生主动进入数学教学的过程中。同时强化学生对模型思想的认知能力，有利于学生更好地掌握数学知识。 处于小学阶段的学生思想还不成熟，但数学知识的掌握对于学生来说要求比较高。因此，教师应创新教学模式，摒弃传统的教学模式，调动学生的模型思想，深化学生对数学知识的理解。数学教师培养学生模型思想，可以通过开展新型的情景模式进行授课，让学生在实际生活中将数学学习与情境相结合，有利于学生强化对模型思想的理解。 二、小学数学教学的现状 1.如今小学数学教学模式过于单一，教学过程单调枯燥无味，在面对错综复杂的数学公式时，小学生渐渐丧失了学习数学的兴趣，面对基础教材，每个新单元都有新的理论公式需要熟练掌握，这些新的理论公式运用率较高，对今后的学习运用有很大作用，但学生学习起来会感到生疏，对学习造成困扰。理论性太强，教师授课水平得不到更好的发挥，与学生互动少，致使教学枯燥无味，不具备生动性，学生也会大大降低学习积极性，面对教材就会产生疲劳心理，教学效果得不到改善。 2.小学数学教学过程中运用模型思想的形式效果不够理想，并没有以培养学生模型思想面向学生，教师忽略了每个学生的心理思想变化和学习进度，没有从根本上激发学生的学习兴趣，使学生丧失了学习能力，学生在思想领域中不足以发现学习中遇到的问题。 3.小学数学授课教师能力水平存在差异，受传统教学模式的影响，教学模式得不到创新，使数学课堂上仍然存在师生问答或生问师答的模式，小学生年龄较小，自主学习的能力较差，学习注意力不集中，久而久之，课堂学习的气氛会减退，学生学习的积极性逐渐减退，学习的兴趣也不断骤减，有的学生在一开始就会把数学学得一团糟，致使教师授课的热情也会逐渐减退。 三、培养学生模型思想的内涵 1.模型思想是一种新型的能改变学生学习态度的模式，学生通过新的思维模式的学习来提升数学应用能力，通过对学生进行合理、科学的教学模式改革，学生就会在数学学习中突破自我，形成积极的学习态度。 2.学生通过新的模型思维转变的学习，更能突出学生在数学学习中的主体地位，培养主动参与学习的意识，激发了学生对学习的求知欲。在提高学生学习能力的同时，教师鼓励学生提高对学习的热情也是很重要的，虽然小学数学知识相对比较简单，但提高学生知识运用能力也十分重要。教师不仅要重视学生在日常学习中的表现，还要使学生在思想活动中灵活运用数学，这种思维方式变换的模式，也强化了学生对自己学习的责任感，对于教师能力的提升也有一定的促进作用。 3.改善数学教学的模式，加强小学数学教学的学习模式，才能提高对小学数学的重视程度。培养学生模式思想的改革，本身的意义是为了提高学生的数学学习水平和自身的能力发展，教师不应该受传统教学理念的影响，而应该不断探索改革课堂教学的模式，要将模型思想与数学知识合而为一，提高数学课堂的教学效率。 4.明确小学数学教学学习的意义，教师应根据学生不同的学习水平来树立正确的教学观念，更好地在课堂上带动学生学习数学知识，在培养学生自主模型思想的同时，帮助学生在跳跃的思维世界中完成数学学习。 综上所述，在小学数学教学中合理运用模型思想的新型教学方式，不仅可以帮助学生更加深入地了解数学，并运用所学的知识突破数学学习，还可以全面提高运用数学知识的能力和综合发展能力。 参考文献： [1]李艳君.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].中国校外教育，2018（3）. [2]蔡凤娟.在小学数学教学中培养学生的模型思想[J].数学大世界（上旬），2017（5）. |
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