| 标题 | 以案析理、提高效率 |
| 范文 | 林秀芳 摘 要：为了有效培养学生的实践创新能力，提高教学质量，可以将案例教学应用于语文教学中。阐述了案例教学应用于语文教学中的主要目的，并从做好教学准备工作、认真开展课堂讨论及充分发挥教师主导作用等方面，对案例教学的应用进行了分析，旨在推动语文教学的革新。 关键词：案例教学；语文教学；应用 新课程改革对教学提出了新的要求，即：转变教学理念、更新教学方法，为了培养学生的实践创新能力，在语文教学中可以应用案例教学，以案例形式呈现理论知识，引导学生讨论、分析案例，并寻找相应的解决问题对策，以案析理，提升教学效率，同时，充分发挥学生的主体地位，推动学生全面发展。 一、语文教学中应用案例教学的目的 应用案例教学的主要目的在于：（1）有利于实现教学互动。案例教学比较重视学生的参与度，在学生之间进行讨论及师生之间进行交流的过程中，激发学生对语文知识学习的兴趣，降低因为学习抽象知识而产生的单调感。（2）案例教学能够有效加强理论知识的学习，并阐明知识的原理。案例教学的目的在于将相关的知识理论与学生的实际状况进行有机结合。借助案例分析的教学方法，使学生能够在实践过程中正确地运用所学知识。 二、案例教学在语文教学中的应用 语文教学中应用案例教学的关键在于语文教师，一方面，教师应认真收集、选择及编好案例；另一方面，在实际的教学中发挥控制者的作用，做好案例分析的准备工作。 （一）语文教师要做好案例分析之前的工作 收集、编写教学案例的关键在于案例来源。案例的材料主要来源于：网络、二手资料及原始的素材三个方面。在进行语文教学时，教师应引导学生搜集案例，借助网络和学生交流案例；此外，教师应构建属于自己的案例库，便于在语文教学中应用。具体案例为：（1）相对疑难的案例。这种案例的应用主要是为了帮助学生区分和理解几个部分的理论知识。（2）典型的案例。典型案例是在学生有一定的知识点学习后进行应用，主要是为了帮助学生更深入地理解知识点。例如：学习《画杨桃》这篇课文时，文章中提到在图画课中画杨桃，而作者画得比较像五角星，其他学生笑作者画得不像，这时教师可以让学生朗读课文，还可以借助课件向学生演示作者为什么把杨桃画得像五角星，并与学生讨论在这篇课文告诉我们什么道理。 （二）语文教师要认真地进行课堂讨论 在课堂讨论的过程中，教师应做好相关的控制工作，控制的好坏程度直接影响着课堂交流的效果。有效控制主要通过以下方面进行：（1）控制讨论时间。因为每一节课都有时间的限制，教师应合理安排教学案例，教师要让学生熟悉所用的教学案例，对问题讨论有一定的准备。教师在课堂中要控制讨论的进度及气氛调度，使课堂讨论既具备一定的节奏又知识充足。此外，为了不受课堂时间限制，可以与学生进行网络平台的交流。（2）教师要控制好议题，在以案析理的过程中，不能与议题偏离。在进行案例讨论时，教师要发挥主导作用，将控制的主动权掌控好，引导学生之间进行合作，营造良好的讨论氛围。例如，学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，教师可以在课堂上让学生之间用五分钟的时间交流“之后还会发生什么？”这一议题，同时教师观察学生交流的过程与气氛，在其中进行适当的调节，最后选出学生代表与教师进行交流，使学生这篇课文有更加深入的了解与学习。 （三）语文教师要在实际的案例分析中发挥指导者的作用 小学生在案例分析的过程中，容易出现生搬硬套等现象。所以教师应遵守原则来对学生的以案析理进行指导，提升教学质量。具体原则为：（1）逻辑性原则，做到层层递进。小学生在小学阶段年龄较小，活泼好动的特点决定了案例分析过程中容易发生顾此失彼、东拉西扯等情况，所以，教师在案例分析的过程中对学生进行引导，可以将问题展开进行分析，并层层递进地引导学生理解该问题，在这个过程中要注意逻辑性。（2）案例分析要具备一定道理。在案例分析的过程中，要有理可依，具备说服力，不能一概而论，也不能只进行主观臆断。在案例分析时，要提出可行的问题对策、方法等。（3）案例分析时要有根据，其中包含：理论与实事两个方面的根据。理论依据为案例分析过程中符合的原理及能够应用到分析中的相关原理。事实依据为案例中的具体内容。进行案例分析时，不能与案例中的内容脱离，不能一叶障目，也不能以假乱真，案例分析中所应用的资料必须是有真实依据的。例如，在学习《大自然的声音》这一课文时，根据课文说出大自然中的声音，有风的声音、水的声音以及动物的声音。教师让学生进行讨论时应注重引导学生关注文章内容，对大自然中的声音进行分析。在学习《和时间赛跑》这一课文时，教师可以借助与时间有关的案例让学生分析与课文中的原理有什么不同，文章中表达的是什么道理。 （四）语文教师要对案例做好革新 教学案例的革新主要是在分析案例的基础上不断对其进行完善及异构。完善案例是对案例中存在的问题进行解决，完善其中的不足。案例的异构即再创造案例，也可称之为同题异构。教学案例的革新是培养学生实践创新能力的最高境界。 综上所述，案例教学在语文教学中的应用，借助以案析理的方式，使理论学习得到加强，并阐明了知识原理。所以，语文教师应认真总结案例分析，借助案例分析实现知识与能力、实践与理论及研究與教学的目标，使学生能将学习的知识真正的意义应用到实践中，奠定语文学习良好的知识基础。 参考文献： [1]俞王毛，张福荣.论案例教学法在语文教学论教学中的应用[J].南昌师范学院学报，2016，37（4）. [2]张雅榛.东胜区第一小学语文综合性学习的案例教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2017. 编辑 杜元元 |
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