| 标题 | 《牛津小学英语》4A Unit9 教学设计What’s the matter？ Part B、C&D |
| 范文 | 戴佳昕 《牛津小学英语》4A Unit9 Part B、C&D主要学习一些心里感觉的抽象名词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”，询问别人状态如何“Whats the matter？”及答语“Im …”，以及解决方法“Heres a/an/some … for you.”及答语“Thank you.”，教学中创设“与小猴一起爬山”的情境展开教学。 教学过程设计如下： Step I Warming up 师生问候，互动交流。 【设计意图：在Warming up中通过师生、生生间的口语交流，为教学热身创设了积极的氛围，培养学生用英语思考、交际的能力。】 Step II Presentation and practice 1.T：Today were going to go on an outing， OK？ Do you know go on an outing？ Go on an outing是郊游的意思。 2.T：Lets go on an outing， OK？ T：Look， we come to the hill， what can you see here？ S：I can see a big apple trees， hills， birds， flowers… T：（指着太阳）Look， whats this？ It is the sun. T：（指着第一座山底）We are here， lets go on climbing. （爬到第一座山顶，做热的动作。）Look the sun is shinning， hot， Im hot. Do you know the meaning of hot？ 引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。 T：当你看到别人状态不对时该怎么问呢，我们可以用Whats the matter？ 3.T：（太阳移到第二座山顶）This is a monkey hill. Look， he is crying， why？ Lets ask him something. （小猴子在第二座山里面） S1：Are you hot？ S2：Whats the matter？ T：（播放录音）“Hungry， hungry， Im hungry.” 引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。 Then what can we help him？ Do you have anything to eat？ S：Yes， I have a hamburger. T：So we can say heres a … for you. S：Heres a hamburger for you. （ 小猴说thank you，没过一会儿又哭起来。） S：Whats the matter？ T：（播放录音）“thirsty， thirsty， Im thirsty.” 引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。 S：Heres a carton of milk for you. （小猴说thank you，停止哭泣。） 4.T：Ok， lets go on. （太阳移到第三座山头并开始下雨，做抖的动作。） S：Whats the matter？ T：Im cold. 引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。 T：Rain， rain， go away. Please come another day. 5.T：Ok， lets go. 继续向前走，走到苹果树旁。 （画红旗，oh，我们到终点了，伸懒腰。）Im tired， are you tired？ Lets have a rest. T：Look there are so many apples in the tree. Lets catch some. 【设计意图：本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境，学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文，在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力，调动了他们积极参与的热情，学习兴致极高。】 Step III Consolidation 课前分八个小组，每组任意摘取一个苹果图片，图片后有一个学习任务，请各小组派代表来完成。 T：Well done！ 祝贺你们完成此次任务，今天我们学习了单词“hot、 hungry、 thirsty、 cold、 tired、 ill”；句型“Whats the matter？ Im…”和“Heres a … for you. Thank you.”学得很扎实。 【设计意图：利用chant、儿歌等形式加以巩固，既化解了本课的重难点，又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固，寓教于乐，学生体验了学习的成功和乐趣。】 Step IV Homework 1.Copy six words three times. 2.Make a dialogue with the new words and sentences. 【设计意图：布置家庭作业，是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识，提高运用技能的作用。】 教学设计反思： 本节课通过教学情境的有效创设，使学生真切地体验到了hot，cold， hungry， thirsty ， tired ，ill 等感受，单词的学习变得生动有趣。句型教学whats the matter？ Im… 。Heres a … for you. Thank you.中，引导学生注意发问时的语气和神态，让语言学习变得真实而有意义。教学中，师生参与，同乐同学，实现了师生情感沟通，学生的学习热情得到激发。同时，Game和Chant的穿插使用，flash动画的放映，既有助于学生对语篇中关键知识点的理解、消化吸收，又极大地调动了学生学习兴趣，学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中，学得轻松愉快又扎实。 （作者单位：江苏省南通师范第三附属小学） |
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