标题 | 在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯的策略研究 |
范文 | 连秀永 【摘 要】新课程改革背景下,培养学生良好的学习习惯是素质教育的重要任务之一。随着社会经济与文明的发展,人们依然深刻认识到素质教育的重要性,并对学校寄予了更高的期盼。以学习习惯为基点,培养学生良好的学习兴趣、学习能力和学习意志,有利于其获得终身受益的心理感受与成功体验,这是教育改革与优化的最终目标。本文在对学生数学学习习惯现状作出简要分析和论述的基础上,重点就在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯的策略进行了研究。 【关键词】数学教学;学习习惯;现状;培养策略 引言 长期的实践证明,良好的习惯能够使人付出最少而获得更多。养成学生良好的数学学习习惯,能够大大提高其行为的有效性,也是教学质量与效率提高的重要途径。在不断的“解决问题”循环过程中,学生的思维能力、总结能力、合作能力等得到了极大限度的开发和培养,只要引导恰当,势必会对养成学生良好学习习惯产生积极影响。同时,“解决问题”亦是一个知识积累的过程,对提高课堂有效性作用显著。因此,有关在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯方面的研究备受关注。 一、学生数学学习习惯现状 目前,学术界对学生数学学习习惯的研究及著作不胜枚举,为此策略实践提供了很好的理论指导。本节在阐述业界研究成果的同时,分析了当前学生数学学习习惯现状,其具体表述如下: (一)研究综述 我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过,“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”同时,教育改革研究学家魏书生也表示:“习惯能使事情变得容易,习惯使阻力减到最低点,习惯使体能和心能都节省到最低点。习惯是提高学习效率的源泉。”这些观点充分说明了,养成学生良好的数学学习习惯十分重要和必要。从非智力的层次上讲,习惯是指学生在教师的帮助和指导下,逐渐养成的一种相对自觉、持久、稳定的行为方式。习惯总在潜移默化中对学生学习行为产生影响,良则有利于学习效率提高,差则妨碍了学习效果提升。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。在教育领域,教师最重要的职责是引导学生发展,教授他们正确的学习方式方法,从而养成其良好的学习习惯,只有这样才能促进学生全面发展,也符合学生成长特性与规律。 (二)存在问题 据相关调查数据显示,当代学生普遍存在数学学习行为不良的现象,是教育改革与优化的重点。究其根本,造成这一现象的原因有很多种。随着社会经济的发展,人们的生活水平和教育意识不断提高。有条件的家庭大都选择让孩子到名校就读,以期其接受更好的教育,这一现象本身并无可厚非。但是,对于身处普通家庭的学生而言,他们受迫于生活、经济条件而只能到公立学校就读,逐渐形成一个特殊群体。这部分孩子常常由于父母管理不严,逐渐养成了不良生活及学习行为习惯,加之单调的课外生活,并相互影响,普遍表现出了自由散漫、进取心和责任心缺乏问题。此外,有些教师关爱力度不足,一味地强调知识灌输,忽视了心理引导,导致学生不良学习习惯恶化和传播。 二、在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯的策略 引导学生养成良好数学学习习惯,是提高教学实效的根本途径。作者结合上文的分析,提出了以下几种在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯的策略,以供参考和借鉴。 (一)转变思想观念 在由培根著作的《习惯论》中写道:“思想决定行为,行为决定习惯。”因此,引导学生在“解决问题”过程中养成良好数学学习习惯的教学策略实施,其基础是树立正确的思想理念,这对教师素质和能力提出了更高的要求。对于教师而言,他们不仅要善于发现和学习,还要具备良好的创新素质,能够结合学生个性特征改进教学方式方法,并逐渐形成自己独特的教学风格,从而提高学生参与兴趣,并引导其养成良好的行为习惯。因此,学校应该重视专业化师资队伍建设,通过培训、教研等方式宣扬素质教育理念,树立教师良好的职业意识,丰富其理论知识涵养的同时提高他们的业务能力,督导教师提供更优质的教学服务。此外,学校还应该定期组织教师进行反思与总结,加强内部互动交流,将有效经验推广开来,并依此制定相对完善的教学规划和机制。为了提高教师的参与积极性,学校需要奖励有突出贡献或表现优异的教师,既要发展人才,又要留住人才,从而为学校教育改革发展夯实人才资源基础。 (二)优化教学课堂 引导学生“解决问题”,并培养其良好的数学学习习惯是一项系统工程,需要有目标、有计划的开展。具体而言,这一教学策略的实践需要分几个步骤完成:一是,提出问题。教师在设置问题之前,需要认真研习教学教材和了解学生水平,由易到难设置几个不同等级,既要保护学生自信心,又要增加探究趣味。同时,教师还应该创设与问题相符的情景,并制作成教学课件,以文字、图片或视频等形式展示出来,这样不仅可以简化理解难度,还可以集中学生注意力;二是,解决问题。在解决问题的过程中,要坚持以教师为引导,最大限度地发挥学生主观能动性。教师可以组织学生认真观看教学课件,之后以小组的形式进行合作学习,并要求其将自己的解决方案画出来。任务完成后,由学生代表就图案解决方案进行讲解。这样有利于学生思维能力、表达能力以及合作能力的培养;三是,反思总结。反思总结是“解决问题”必不可少的环节,同时还是“解决问题”的又一次循环。简单来讲,教师应该让学生评述各小组课业完成情况,由其自行发现其中问题并找出解决方案,最后由教师作综合评价。如此在潜移默化中,让学生尝到检查的“甜头”,养成其自我检查的良好习惯。 (三)聚合家庭教育 学习习惯在一定程度上还反映了生活习惯。引导学生养成良好数学学习习惯,既要关注其学习日常,还要关注其生活日常。只有在学校教育和家庭教育的有效联合下,学生行为习惯才能得到全面改善。对此,学校应该加强与每一位学生家长的沟通交流,深入了解其行为表现,并就其学习情况进行共同探讨,在双方的努力下督导学生养成良好的习惯。 在必要的情况下,教师可就个别学生进行家访,深入到学生生活中,了解其可能遇到的困难或问题,将心比心,引导他们树立正确的人生观、世界观以及价值观。同时,教师还应该辅导家庭树立正确的教育观,使之在有条件的情况下多与孩子进行交流互动。而对于家庭成员,父母应该关注孩子身心健康发展,在遇到问题时不要以简单粗暴的方式进行处理,而是了解事情的因由,并帮助孩子分析其中存在的问题,引导其自行解决或改正。只有在良好生活行为习惯的影响下,学生良好的数学学习习惯培养才能更加容易。 三、结语 总而言之,在“解决问题”过程中引导学生养成良好的数学学习习惯意义重大、效果明显。由于个人能力有限,本文作出的研究可能存在不足。因此,作者希望学校从实践的角度审视此项工作,充分发挥教师引导功能,督促其创新教学、改革教学,大力推广有效教学策略,可在本文论点的基础上进行创新与优化,结合实际情况,探究出更多有效实施在“解决问题”过程中引导学生养成良好数学学习习惯的策略,从而促进学生全面发展。 【参考文献】 [1]何调娟.以“教”促“学”——浅议如何利用教师角色促进学生良好数学学习习惯的养成[J].学周刊,2012.07:39 [2]靳彩兰.谈学生数学学习兴趣及良好学习习惯的培养[J].中国校外教育,2012.34:87 [3]童天连.利用导学案培养学生良好学习习惯[J].学周刊,2015.13:145 [4]王昭飞.关于小学生养成数学良好学习习惯的研究[J].中国校外教育,2016.14:81 |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。