| 标题 | 初中物理教学如何培养学生的观察能力 |
| 范文 | 温巧 【摘 要】新课程改革要求物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感的体验。要让学生获得这种情绪体验，在教学过程中就必须注重学生观察能力的培养。 【关键词】物理实验；观察能力；课程改革 观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。那么，如何在物理实验教学中培养学生良好的观察能力呢？ 一、激发观察兴趣，养成观察习惯 教师在观察活动开始时，就应创设种种情景，使观察活动带有一种极强的诱惑感和神秘感、趣味性和新奇性，吸引学生的注意力，使学生全身心地投入其中。例如：通过小试管在大试管中“自动”上升等实验，使学生所看见的现象与他们的日常生活经验或想象完全不一样，从而对学生产生极大的吸引力，这样他们会带着极大的好奇注意观察教师的演示。 二、明确观察目的，掌握观察顺序 要使学生明确观察的目的，并用这个目的有意识的支配观察的全过程，这样才能使他们的注意力集中在细致的观察上，例如，在讲串联和差联电路时，可做演示实验，在演示时必须使学生明确观察两种电路中的电流电压有何不同？然后用两个分别标有“220V 40W”、“220V 60W”的灯泡，使学生观察他们串联到电路时哪个亮？他们并联到电路中时哪个亮？这样学生对串联和并联的不同就有深刻的印象，然后用所学的知识进行解释。 对物理实验的观察，应遵循一定的合理的顺序，这有利于搞清实验过程中的各个方面，保证观察的全面性。如測定小灯泡额定功率实验观察顺序为：⑴先观察小灯泡的额定电压，现确定电源电压，电源电压应略高于小灯泡的额定电压；⑵观察电流表，电压表的指针是否指在“零”刻度线及它们的量程和最小刻度；⑶观察滑动变阻器允许通过的最大电流和最大阻值；⑷按要求连接电路前电键是否断开，滑动变阻器的滑片是否在阴值最大位置；⑸电压表是否并联在小灯泡两端，量程是否选得合适；⑹电压表是否串联在电路中，量程是否选得合适；⑺实验开始时，闭合电键，调节滑动变阻器，重点观察电压表示数，同时观察电流表示数。通过以上的有顺序观察，获得实验数据，测出小灯泡的额定功率。 三、获取观察信息，得出观察结论 通常反映事物本质的东西并不显见，而非本质的现象却常常布下迷雾，有时的物理实验或物理现象中会出现许多现象，或眼花缭乱，或稍从即逝不引人注目，如果不能在观察中细致入微抓住本质，那就会上当受骗，因此要让学生通过分析对比，抓住事物的主要特征。例如：在观察反射定律的实验中，使学生注意观察：入射光线从哪里入射？反射光线从哪里射出？反射光线是怎样随入射光线的改变而改变的？等等。这样能够使学生观察到事物发生变化的本质因素。从而推出科学的判断。 四、学会观察方法，培养观察能力 1.全面观察。对物理现象和过程进行观察时，往往需要学会全面而系统地观察，不要只局限于某一个点上看问题，这是观察事物的重要环节。有关现象可按如下步骤进行观察：（1）观察分析结果出现的若干场合，以获得结果变化的有关情况。（2）观察分析这些场合中的先行情况，以获得其中变化因化因素和不变因素。例如，阿基米德从跨入浴盆洗澡发现水从浴盆中溢出而受到启发，从而发现了浮力定律。 2.重点观察。既要全面观察，又要抓住重点。观察的片面性必然导致思维的局限性，必须防止“挂一漏万”、“只见树木不见森林”的倾向。观察时，尽量调动多种器官参加活动，比较其异同点，得出正确结论，形成完整概念。物理学中很多规律都是在对大量个别现象进行观察和研究的基础上，通过归纳总结而获得的。例如，牛顿在总结了伽利略等前辈对自然界机械运动的观察和研究的基础上，归纳出了著名的牛顿运动三定律。同时还要注意抓住重点要素进行观察分析，防止眉毛胡子一把抓。 3.对比观察。一般教师在开始进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的一般方法，从变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。对比观察法是抓住事物的特点比较其异同的方法，包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。例如：为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。 4.循序观察。循序观察法是按照一定的排列顺序进行观察的方法。例如，对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻变化电流的影响。 总之，物理教师在教学中要借助物理的教学内容、学科特点和教学手段来培养、提高学生的观察能力。然而，培养学生科学的观察能力和科学的观察方法是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，需要我们在实践中不断总结。 【参考文献】 [1]庄友宝.初中物理探究式学习的教学策略[J].物理教学探讨，2003（03） |
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