| 标题 | 网络游戏在语文背诵教学中的应用 |
| 范文 | 陈迪丽 【摘 要】熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。在当今网络游戏盛行的大环境下，可以把网络游戏和语文背诵两者有机结合起来，图文并茂，音影结合。让学生不再惧怕背诵，让背诵在提高学生文化修养、人格情操方面立功。 【关键词】背诵；网络游戏；角色扮演 背诵是指对信息的记忆重现。古人云“熟读百遍，其义自见”，可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。看来，背诵是语文教学行之有效的方法。 一、背诵在小学语文课堂中的尴尬处境 在目前的语文课堂上，背诵有时候篇幅长不说，教师在实施过程中也会觉得力不从心。很多学生对语文提不起兴趣，就是因为语文需要记忆的东西太多。虽然在日常教学中也有些强化的看，写，用，三者结合，可以使背诵变得有效率，但也会占用很多时间。举个例子，小五上册《走遍天下书为侣》，要求通文背诵。若背1.2小节，学生多读几遍就能背下来，可整篇文章有10几个自然段，后面几部分还比较繁琐，还没有背之前，学生们就已经缴械投降了。 所以背诵，不能走寻常路，一直在思考是否有独具匠心的背诵方法提高学生背诵的兴趣，提高背诵的效率，让背诵在提高学生文化修养、人格情操方面立功，让小孩子乐背，善背呢？ 二、成功运用网络游戏完成背诵任务案例呈现 网络游戏（缩写为Online Game），简称“网游”。有人说网络游戏是一门新的艺术，也有人干脆把其纳入“第九艺术”。众所周知，网络游戏已经遍布整个互联网。尤其倍受青少年的青睐，只要随口一问，小孩子基本能说出1-2个网络小游戏，即使他从未玩过，但也大概知道游戏里面的人物、背景音乐、操作步骤、运用程序等，而且有很强的趣味性。这些特点如果和语文背诵有机结合的话，会让学生快乐起来。 在教学小四下册期末重点段落背诵的复习课时，我运用了网络中一款耳熟能详，比较热门的小游戏——《超级玛丽》进行闯关练习。选择原因：游戏主角马里奥形象上所带来的个性和亲切感，适合此年龄段的小学生；背景音乐虽然简单但是经典欢快；游戏内容简单，一目了然，逐级闯关，拯救被困的亲人；在上此课之前进行了调查，90%的学生对这款游戏都熟悉，便于操作，也不用过多的时间进行解释。 在上课之前先进行“渲染”，提前播放此游戏的特有音乐。课堂分3个部分，具体如下： （一）创设情境，营造气氛 配上背景音乐，《我们都是超级玛丽》——玛丽兄弟为了营救自己的亲人只能过完重重关卡，最后才能抵达目的地。让我们帮助他们一起来闯关吧！救援工作是否成功，看你的咯！准备好了吗？任务布置是让学生直接进入角色，教师再相机进行引导：每个学生都化身成了拯救亲（下转第32页） （上接第31页） 人的超级小玛丽，学生一下子有了责任感，个个摩拳擦掌，效果非常好。 （二）设置关卡，步步为营 第一关：识画吟诗 规程：看图片，背诵或者默写古诗词。将本册中所学的6首古诗词以写意优美的图片形式呈现，因为每首诗在教学中都配有插图，教师在讲解过程中也利用过这些插图，学生对图片更能直观地体会到诗意。可以让学生先复习、背诵诗词，之后进行图片演示。可以采用指名背诵，齐背等方式，针对必须默写的古诗可以让学生现默写。 第二关：顺藤摸瓜 这一关主要针对本册教材中需通文背诵的重点段落，一般都比较好理解。出示三个地点，分别是桂林，金华，杭州西湖，相对应课文是：《桂林山水》，《记金华的双龙洞》，《鱼游到了纸上》，请学生选择去哪个城市“闯关”，这样学生的自主性就大大提高了。他们选择杭州西湖的话，就直接超链到另一张关于杭州西湖幻灯片上自然而然引到本册教材中需要背诵的《鱼游到了纸上》具体内容呈现：杭州西湖有十景，花港观鱼是其一。 《鱼游到了纸上》一文中聋哑青年在玉泉观鱼，画鱼的执着、忘我让人叹服，你認为呢？可以背背吗？其他几篇必背课文以此为例。 第三关：查漏补缺 幻灯片呈现内容：连闯两关，还有最后的“战役”，千万不可以半途而废哦！我信心十足，相信你也一样！Come on！ 这一关相对前面两关难度加大，题量大概在2到3篇课文左右，有《触摸春天》、《乡下人家》、《生命 生命》。原因是形式上是课内阅读练习，再也不是死记硬背了，需要学生去理解性答题，具体内容呈现，例如：《触摸春天》我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 1.在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 （1）“这样的道理”是指（ ） （2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 2.谁都有……谁都可以……根据文中例句造句 所有的关闯完以后，教师可以激励性地总结：通过玛丽们的努力，我们终于闯关成功了，拯救了自己的亲人。让我们来尽情地欢呼吧！来结束这节课。 （三）奖励跟进，激发兴趣 在最后对课堂上能完成任务的小“玛丽”们进行嘉奖，评价反馈，增强成就感，也激发了学生背诵的兴趣。 这几关都要求限时完成，原因是这样可以控制课堂的时间，也要求学生能够高质量，高效率地完成背诵。每增加一关，难度自然也逐级递增，符合游戏的特点，也吸引了学生的注意力，勾起学生的挑战欲。一关一关闯下来，学生不再害怕去记忆去背诵了，每个人都激情高涨，自信满满。整堂课，学生收获不小，也有自豪感，教师也教得轻松，教学目标自然也达到了。 三、使用网络游戏进行背诵教学的几个注意事项 1.自主选择角色，凸显学生主体 教师是主导，学生是主体。但教师怎样真正起到主导作用，并体现学生的主体地位呢？学生是游戏的主人，教师只是对学生进行启发引导。在游戏中，教师最好进行间接地参与指导或以角色身份的口吻去引导启发学生。每次游戏活动前，教师可以先调查学生对游戏的熟知情况，最好选择大家都有所了解的游戏。在进行过程中有时也可以让学生自由寻找伙伴，自由结合来展开背诵游戏，共同商讨游戏的主要项目。这样才有助于发挥学生在游戏中的主体作用。 2.创造游戏场景，增强独立背诵能力 要想让学生能真正地融入游戏的角色，放开手脚，充分发挥他们的积极性，或者是团队合作力，教师的语言引导还有课件制作就尤为重要。虚拟场景真实了，就会提高学生对游戏的兴趣和积极性。并且在各种游戏活动过程中，尽量让学生自己解决遇到的记忆难关，多给些时间，以增强学生的独立背诵能力。 3.教师把握尺度，提高自身素质 教师在设置一个网络游戏场景后，不能袖手旁观，完全放任自由。假如没有一个好的引导者，很容易就会变得杂乱无章，教室里也会变得乱哄哄，完成不了背诵计划。这就要求教师加深学习，提高素质，正确把握游戏的基本规律，把握好角色的转换，发挥好学生的主体性。 4.正确引导游戏，理性对待处理 网络游戏盛行，有些人迷上游戏之后，不分昼夜，夜以继日地玩着游戏，荒废学业。所以教师要时刻提醒学生千万不要以玩网络游戏为荣，否则就会迷失自己，陷入网络游戏中不能自拔。 总之，背无定法，网络游戏和语文背诵的有机结合是一个比较好的举措，相信今后会有越来越多的成功案例再现！ 【参考文献】 [1]义务教育《语文课程标准》2011年版 [2]杨坚.浅议在语文教学中背诵的作用及策略[J].中外教学研究2008年第5期 |
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