| 标题 | 自主管理 快乐阅读 |
| 范文 | 潘旭群 【摘 要】班级图书角是学生课外借阅图书的主渠道，也是培养学生阅读兴趣，开拓视野的重要场所。如何为学生搭建更为有效的阅读平台，让班级图书得到最大限度的开发和利用？本文通过对图书的管理和借阅方法上进行的探索，来真正发挥班级图书角这一教育资源的重要作用。 【关键词】图书角；自主管理；课外阅读 班级图书角为丰富孩子的课外阅读提供了很好的阅读平台，也对班级文化的建设起到了促进作用。但我们发现在具体的实施和操作过程中，往往由于教师忙于班级事务而不能对图书角进行有效管理，学生也由于工作经验的缺乏和教师督促力度的不够而疏于管理。因此，图书角的建设总是雷声大，雨点小，导致有些班级的图书角形同虚设。 在实践中，如何将读书活动引向深入，激励学生多读书，读好书，从而真正发挥图书角这一教育资源的有效作用，是值得我们认真思考的。基于此，笔者结合多年来的实践探索，谈一谈自己的一些粗浅看法。 一、特色书角，我来作主 1.我的书角我来命名。在决定成立班级图书角之時，正值我班在争创县“示范特色中队”的建设，我们申报的是“快乐小蚂蚁中队”，结合班级实际，我和孩子们一起商量：为班级的图书角起一个好听的名字。“小书虫”、“小蚂蚁书吧”、“快乐书吧”、“梦幻书屋”……孩子们纷纷出起了点子，最后一致同意，命名为“快乐书吧”，意在希望能快乐阅读，快乐成长。 2.我的书吧我来美化。一个良好的阅读环境会给孩子带来阅读激情，调动他们的阅读积极性。“快乐书吧”成立以后，我就和孩子们开始了书吧的美化布置工作。为充分发挥孩子们的积极性，我开展了书吧有奖设计征集活动，其中陈艺沁同学的设计既体现书吧的韵味，又结合了中队的特色，被评为“最佳设计奖”，还有些孩子带来了花草装点书吧。没几天的工夫，我们的小书吧成了教室里最吸引孩子眼球的一角。这样一个良好的阅读空间，为孩子们创造了很好的助读环境。 3.我的好书我来推荐。接下来，最重要的工作就是图书的筹集了。由于图书角的图书基本以孩子们的自发捐献为主，为了避免以往图书杂乱重复、陈旧破损、质量不高这些现象，我先让孩子们在自己的书柜中至少挑出一本自己认为最好看，最有价值的课外书，在班级的“好书推荐会”中，隆重推荐给同学。同时，为了解决书源问题，我根据《新课标》中的推荐书目以及网上一些名家大师（如窦桂梅、常丽华等）推荐的书目，拟出了一份班级推荐书目清单，并在每本书的后面注明作家（编者）、出版社，下发给学生，建议他们在购买图书时，尽量进行差异购买，即“你无我买，你有我不买”。如果班级里60多个孩子每人能认购一本互不相同的书，那么无疑会大大丰富班级藏书，也为家长购书提供了一些有益的参考和方便。 二、定岗定责，合理分工 为调动全班同学参与班级图书管理的积极性，我把图书角的工作实行岗位责任制，把所有的事务承包给学生，让孩子们实行自主管理书角。一方面“招兵买马”物色人选，另一方面又允许学生“毛遂自荐”，参与管理。 班会课上，当我宣布要招聘图书角的管理专家，馆长2名，管理员3名，清零员2名，防损员2名时，孩子们顿时七嘴八舌起来，纷纷议论这些职务都要干什么？我顺势宣布每个职务的工作职责：两名馆长负责会员的星级评定及处理日常一些其他工作人员无法处理的突发事件。三名管理员负责图书的借阅﹑归还登记工作，包括一开始图书的编码、整理归档。清零员的任务是每月清除书架上借阅次数较少或者班级同学大都阅读完的书籍，及时为图书角“换血”，确保图书的常换常新。防损员的主要工作是每天放学前检查书籍是否破损并及时修补，以及将图书整理归位。需要说明的是，两名馆长的职务最好由平时工作较为负责、踏实能干的小干部担任，让他们去真正当好图书角的“领头羊”。 三、加强管理，有效运行 1.做好图书登记工作。图书的登记主要就是将图书进行分类编码、登记及有序摆放。 （1）将图书分类编码。我们的书架一共设有三层，我就根据书的厚薄、难易分成A、B、C三大类。A类书相对较深，B类其次，C类书相对较浅显。每一大类的图书都有好几十本，三个图书管理员就分别定岗负责其中的一大类图书。他们要做的工作是先在图书上贴上标签，用阿拉伯数字进行编码。比如《伊索寓言》就编成“王一诺——A1”表示这本书的主人是王一诺同学，此书属A类，放在A类书中的第一本。其他图书就按这样的方法依次进行编码。每本图书有了编码之后，大大方便了图书管理员对书籍的登记管理。 （2）给图书登记填表。所有的图书进行分类编好码后，我要求三个图书管理员将自己负责管理的所有图书按《班级图书角图书统计表》进行详尽填写。内容包括学生姓名、书名、价格、新旧程度、捐献时间等，一一登记，以防遗失。 （3）制定一书一卡。为了保证图书常换常新，我们选了两名图书清零员，目的就是每月将书架上借阅次数较少或者班级同学大都阅读完的书籍，清除出书架，及时为图书角“换血”。同时在学期结束之后又可选出“最受欢迎的图书”。因此，在给书登记填表之后，我设计了一张小书卡，贴在每本图书后面。（附图） 一个月以后，只要清零员查看一下每本图书的借阅者有几个及评价情况，就可以清零出那些借阅次数较少的书籍。而那些借阅者多，评价良好的图书，就可以在学期结束时被评为“最受欢迎的图书”，而该书的主人就是“最佳捐书者”。 （4）摆设图书。所有的图书编码整理以后，三个管理员要负责把图书按类别整齐地摆放在书架上，A类书放第一排，B类书放第二排，C类书放在第三排。这样就方便了同学们的借阅和查找。 2.规范图书借阅制度。为了确保班级图书角的借阅活动能正常有效开展，我们制定了一系列的借阅制度，具体如下： 三（6）班班级图书借阅制度 为丰富同学们的课外阅读，营造良好的读书氛围，我们建立了班级图书角——“快乐书吧”，并定期对大家开放。为有序进行图书的借阅工作，特制定如下制度： 1.班级图书为班级同学捐献，所以捐献时请写好姓名， 以便日后归还。 2.为便于管理，借书时间为每周一（11：30——12：30），还书时间为每周五（11：30——12：30）。 3.借书流程：选书——图书管理员取书，登记相关资料（书本后面的小书卡和借书登记表）——借书成功。 4.还书流程：还书给管理员——图书管理员检查图书，登记相关资料——还书成功。 5.所借图书一般要求在一周之内归还，如想续借，必须到图书管理员处登记方可以续借。续借时间一周。 6.要爱护书籍。如将书籍损坏，借书者要将图书修补好。 3.制定“我是小书虫”快乐阅读星级卡。“快乐书吧”正式成立后，我为每个孩子制作了一本精美的“我是小书虫”阅读卡。封面是一只漂亮的小书虫正捧着书津津有味地读着，一双张开的翅膀意味着小书虫在书的海洋里尽情采撷。打开来，就像我们的银行卡一样，有会员姓名、星级，还有爱好，最喜爱的图书，然后就是一行行供孩子们填写读完的书名，以及日期和家长评价。可以说，这样一本精美的阅读卡就是孩子们阅读的成长记录。 几年来的实践证明，通过放手让孩子们自主参与管理书角，不仅锻炼了他们的能力，更重要的是引导孩子们自觉地喜爱上了阅读，让他们在阅读中获得快乐，在快乐中享受阅读！ 【参考文献】 [1]张德银.《低段学生课外阅读的调查及指导》中小学教学研究，2007（04） [2]陈玲君.《如何发挥班级图书角的应有作用》学生之友（小学版），2012（07） [3]陈爱娟.《兴趣作伴 书海扬帆》新课程（小学），2014（05） |
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