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标题 《水资源》教学设计
范文

    杜宇

    【教学目标】

    知识与技能:1.理解水资源的重要性。

    2.认识我国水资源时空分布不均的特点,对社会经济发展产生的影响。

    3.为解决水资源分布不均而建设的大型工程的必要性。

    过程与方法:1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时,培养学生读图、分析、归纳的能力。

    2.引导组织学生进行研究性学习,充分调动学生的积极性,开拓学生思维,培养学生动态的、自主地、创新的学习观。

    情感、态度、价值观:学生通过学习,进行自我教育,了解节约用水,保护水资源的重要性。确立合理利用和保护水资源的意识,树立正确的资源观。

    【教学重、难点】

    本节知识的重点是认识我国水资源时空分布不均的特点,及学生树立正确的资源观,养成良好的节水习惯。本节知识的难点是认识我国水资源时空分布不均的原因和解决途径。

    【教学时间】二课时

    【教学流程设计】

    一、情景导入新课

    播放视频[熊出没]青草香、浆果甜,溪水潺潺、山清水秀,熊大、熊二和小动物们幸福快乐的生活在森林里。有一天它们发现赖以为生的水源受到了污染,有的河段甚至断流。为了能够生存下去,熊大和熊二踏上寻找新的水源的旅途。 (板书 第三节 水资源)

    二、学习新课

    寻水之旅

    第一问;什么是水资源?

    【情景设计】熊二问:什么是水资源呢?

    熊大说:这都不知道啊。

    先请同学们说一说:什么是水资源呢?

    生答:通常把地球上的淡水资源称为水资源。

    师归纳: 地球上的水体海洋水占96.53%,淡水占2.53%,其他咸水0.94%。板书。

    【情景设计】熊二问:俺们平时用的水都来自哪里呢?

    熊大说:熊二,你想一想?

    生答,师归纳:河流水和淡水湖泊水,仅占水体的0.3%。

    第二问:哪里水多?

    【情景设计】熊二问:那俺们到哪里去找水多的地方?

    光头强说:让我来告诉你吧。

    师:水资源的多少取决于河流径流量的大小。

    【活动一】我国水资源空间分布(四个同学为一组)

    同学们讨论问题一:我国水资源空间分布特征

    环节1:根据中国主要河流径流量分布示意图、中国年降水量分布图,分析归纳。歩棸1.我国年降水量的分布特征;2.我国河流径流量的分布特征,归纳我国水资源的分布特征(南丰北缺)。将你归纳出的要点写在书的空白处。

    同学们讨论问题二:为什么西北地区水资源短缺?

    环节2:学生根据西北地区自然景观图、气候类型图,从自然原因进行分析。

    【过渡】播放华北地区水资源现状视频

    同学们讨论问题三:为什么华北地区水资源短缺

    环节3:学生根据数据,从自然、人文、经济等方面进行对比分析。

    生讨论归纳,师巡回指导。

    师归纳、评价。(板书:水资源空间分布:南丰北缺——华北、西北更缺水)。

    第三问:何时水多?

    给出南方地区洪灾图片。

    【情景设计】熊二问:俺们去南方找水不就好了嘛!

    熊大说:糟糕,今年南方的水也太“多”了!

    【活动二】我国水资源时间分布(四个同学为一组)

    环节1:根据四个城市降水的季节差异图、北京年降水量的变化图,分析归纳。歩棸1.根据100mm降水量,分析季节差异;2.比较北京降水量最多、最少年份,得出年际变化规律。

    生讨论归纳,师巡回指导。

    师归纳、评价。(板书:水资源时间分布:夏秋多,冬春少。年际变化大)

    【小结】我国水资源时空分布不均。

    第四问:怎么办?

    【情景设计】熊二问:北方缺水,南方洪灾,这让俺们得住哪儿呢?

    【活动三】如果你是一名水利工程师,你如何解决时空分布不均的问题呢?

    环节1:学生根据提示,上网查找图中水利工程的作用,分析归纳。歩棸1.查找水库的作用,了解三峡水利枢纽;2.查找南水北调的情况和作用;3. 分析水利枢纽对缓解降水分布不均的影响。

    生讨论归纳,师巡回指导。

    师归纳、评价。(板书:空间分布不均:跨流域调水,如南水北调工程。时间分布不均:修建水库,如三峡工程)

    第五问:如何保护?

    给出材料:水乡江苏也有“缺水之虞”。

    【活动四】学生分组讨论分析江苏缺水的原因,并归纳。

    教师板书(水浪费、水污染)

    【情景设计】熊二问:别的地方水也很紧缺,俺们还回东北去吧!

    熊大说:那亲爱的同学,你有节水的建议和方法吗?

    【活动五】学生扫描二维码,加入QQ群,组成4人小组,进行以下3个活动。

    环节1:调查你家乡的水资源利用状况。环节2:调查你的家庭用水情况。环节3:结合以上两项调查,提出节水的建议和计划(教师提示:可以从农业、工业和生活等方面思考)。

    安排学生下节课进行汇报。

    出示节水标志,并通过让学生介绍这一标志,强化学生日常生活中的节水意识。(观察节水标志图,通过观察你有哪些想法,这些会不会对你今后的生活产生影响?记住节水标志,时时不忘节约水资源。)

    结束语

    不要让我们的眼泪,成为最后一滴水!祝愿我们美丽的地球,天更蓝、地更绿、水更清!(播放熊大、熊二结束寻水,回家视频。)

    【教学反思】在现代的教学中,我觉得现在我体验最深的一條是改变满堂灌的教学模式,尝试创新的教育理论,做到教、学、做合一的教学,重视对学生知识的传授,更要重视对学生能力的培养。因此本课设计以情景“熊大熊二寻水之旅”为主线我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线,层层递进,重难点各个击破。落实了知识点,使学生的学习能力得到有效提升,对学生进行了环境教育,初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力,有利于学生地理核心素养的形成。

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更新时间:2025/3/10 16:55:55