| 标题 | 小组合作学习在小学体育教学中的应用 |
| 范文 | 孙晓峰 【摘 要】当前，小学体育教学中应用小组合作学习模式，改变了传统的教学方法，加强了学生之间的互动和交流，学生在合作学习的过程中，相互合作、相互帮助、相互配合，共同完成学习任务，有利于培养学生合作能力，使学生具有团结协作精神，便于合作学习小组扎实掌握体育运动技能，充分体现出引导学生进行小组合作学习的重要性。 【关键词】小组合作学习；小学；体育 前言 现如今小学体育教学过程中教师以小组合作的形式，引导学生合作学习体育运动技能，并开展合作学习活动，创设活跃的教学环境，促使合作学习小组成员相互取长补短、各自发挥自身的优势，在相互合作下顺利完成合作学习任务，逐渐增强学生合作学习能力，并且，培养学生团结协作精神，从而获取最佳的教学效果。 1.小学体育教学中进行小组合作学习的作用 现阶段小学体育教學中进行小组合作学习，转变学生被动学习的状态，突出了学生的主体地位，激发学生学习的积极性，使每位学生都能发挥出自身的优势，充分展示出自己学习能力。在开展小组合作学习之前，体育教师应全面掌握班内所有学生的身体素质、运动能力，综合各个各个方面合理划分合作学习小组，促使小组合作成员齐心协力，为了共同的目标共同努力，在合作学习教学活动，增强学生学习的积极性，全身心投入到整个过程中，合作学习小组成员各自分工明确，自主完成相应的任务，并一同探索体育教学内容，相互帮助、相互协作，并且，相互学习彼此身上的优点，不断完善自我，促进每位学生都能有所进步。同时，在合作学习下顺利完成任务，进而快速掌握体育运动技能，深入理解体育知识，并获取教师的鼓励和赞扬，使学生更有自信心进行小组合作学习，有助于提高学生合作学习能力，培养学生团结协作精神，从而体现出进行小组合作学习的作用。 2.小组合作学习在小学体育教学中的应用 2.1合理划分合作学习小组，提高学生团结合作能力 目前，小学体育课堂教学中教师不能随意划分合作学习小组，这样会使合作小组成员差距过大，体育运动技能较好的学生，就会不愿意与其他同学相互合作学习，不主动完成合作学习任务。为此，应合理划分合作学习小组，使每个合作学习小组内都的学生能力和身体素质都差不多，促使学生相互学习、相互合作，主动交流和沟通，并且，相互配合完成合作学习任务。例如：在学习踢足球时，教师应充分考虑到学生的运动能力和身体素质，依据学生各个方面的差异，分为多个层次的合作学习小组，保证每位小组成员的实力相当，不会出现差距过大的问题，学生在相互合作中积极配合传球，彼此更加团结，进而增强学生之间的凝聚力，加深学生间的友谊，促进小组合作学习，进而快速掌握传球技巧，使每位学生都能有所进步，同时，有效提高学生团结合作能力。 2.2根据学生实际情况设计合作学习任务，培养学生团结协作精神 在小学体育教学中要发挥出合作学习模式的优势和作用，体育教师应注重依据学生实际情况设计合作学习任务，全面考虑到学生的个体差异，对于身体素质较差的学生，应适当降低合作学习任务的难度，使学生轻松完成，进而增强学生合作学习的自信心，并感到合作学习带来的的成就感，驱使学生产生合作的动力，而对于身体素质较好和运动能力较强的学生，应增加合作学习任务的难度，激发学生运动潜能，使合作学习小组成员在原有的基础上有所突破和进步，朝着合作学习目标更加努力学习，有效提高学生学习效率。例如：在学习广播体操时，教师根据学生的身体素质合理、科学设计不同难度的合作学习任务，针对性地规划合作小组成员的训练计划，在合作小组成员共同努力下和相互合作之后，顺利完成各自的学习任务，进而培养学生团结协作精神，提高全体学生合作能力。 2.3开展合作学习教学活动，促使学生积极合作相互配合 小学体育教学中教师要改变灌输式的传授方式，积极运用合作学习模式，并依据体育教学内容多开展一些合作学习教学活动，组织学生相互合作完成教学活动中的任务，营活跃的课堂氛围，使学生置身于良好的教学氛围中，进而主动参与到合作学习中，积极相互配合、相互合作。例如：在学习接力跑步时，教师可以开展接力比赛教学活动，以合作的形式引导学生相互合作，在共同配合下完成接力，学生在小组合作中做到互帮互助、相互合作、相互配合，进而在接力比赛中取得优异的成绩，完成共同的学习任务，使学生懂得合作学习，并认识到应主动配合，才能在体育教学活动中顺利完成共同的学习目标，并且，通过开展合作学习教学活动，促使学生主动向优秀的同学学习，不断增强自我的运动能力和身体素质，从而体现出运用小组合作学习模式，能够促进学生更好地发展。 总结 综上所述，小学体育教学中教师在运用合作学习模式之前，应全面了解学生的身体素质，依据学生的实际情况合理划分合作学习小组，并结合体育教学内容设计合作学习任务，引导学生相互合作学习体育运动项目，调动全体学生学习的主动性，驱使小组合作学习，学生在合作学习中能够产生学习动力，相互补充，各自发挥自身的主观能动性，进而顺利完成合作学习任务，增强学生合作的自信心，逐步提高学生合作学习能力。 【参考文献】 [1]周传玉.平阴县初中单元教学实践中促进学生体育学习的研究[D].山东师范大学，2013 [2]徐艳红.以“自主—合作学习”为视角例析初中体育课堂教学[D].山东师范大学，2012 [3]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学，2009 |
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