| 标题 | 让情感的火焰点燃课堂 |
| 范文 | 张青松 【摘 要】本文试图探讨中学语文教学中的情感教育，最大限度展示出语文教学的情感性。在中学语文教学中进行情感教育，通过挖掘教材的审美价值，在课堂教学中运用各种途径实施情感教育，有利于培养学生对形象的感知能力，做美的发现者，使他们形成学语文、爱语文、感受语文的能力。 【关键词】情感教育；课堂；语文教育 著名的语言学家叶圣陶曾指出：进行美育，培养学生的审美情感，是“语文教学悬着的明晰的目标”；并强调学生有了审美本领，“岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志向更深远的方向发展”，达到美感的享受、情感的升华。因此，情感教育在语文教学中占据重要地位。情感教育不仅是语文教学的必定目标之一，而且有助于促进语文教学质量的提高，有助于深化语文教育的效果。下面就从五个方面，结合自己平时教学实践逐一阐述。 一、利用文化背景烘托课堂气氛 任何人都不能脱离时代而生存。因此，文化背景是理解一篇文章、一位作者的金钥匙。在大的文化背景下人物才更具有可感性。例如，苏轼——宋朝的一代文学巨匠，却惨遭乌台诗案，但其文学作品均能够流露出旷达之情。这种旷达之情到底是怎样的一种情感？为什么如此值得后世之人称道？余秋雨在《苏东坡突围》一书中是这样讲述苏东坡的审判经过的——“长途押解，犹如一路示众，可惜当时几乎没有什么传播媒介，沿途百姓不认识这就是苏东坡。贫瘠而愚昧的国土上，绳子捆扎着一个世界级的伟大诗人，一步步行进。苏东坡在示众，整个民族在丢人……小人牵着大师，大师牵着历史。小人顺手把绳索重重一抖，于是大师和历史全都成了罪孽的化身。一部中国文化史，有很长时间一直捆押在被告席上，而法官和原告，大多是一群群挤眉弄眼的小人。究竟是什么罪？审起来看！怎么审？打！通宵侮辱、摧残到了其他犯人也听不下去的地步，而侮辱、摧残的对象竟然就是苏东坡！”在课堂上，还原历史的真实，让学生看到历史的真相，让大家感受到苏东坡的真性情。就是在这样的历史条件下，苏东坡的旷达才更被人们所称道，才更加可贵。 二、通过反复诵读体悟作者情感 诵读是语文教学的主要手段之一。语文教学离不开诵读。在教授韩少功的《我心归去》这一课时，我提出这样一个问题“作者来过风雅富贵的法国三次，那么是什么力量让作者对贫瘠而脏乱故乡魂牵梦萦，心却要‘一次次偷偷归去呢？”为了更好地让学生深刻体验到作者的这种思乡之情，在学生讨论回答完毕后，我从文章中找到关键语句让学生反复诵读。“故乡成了我们生命的一部分，成了我们自己。”“故乡有你的血、泪和汗水。”“故乡意味着我们的付出——他与出生地不是一回事。”“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，没有故乡的人身后一无所有。”同时把其中“生命”，“血、泪和汗水”，“我们的付出”，“艰辛劳动过奉献过”这些在表情达以上起关键作用的加点词语要求重读。通过诵读，同学们深刻体会到：只要你在这片土地上奋斗过耕耘过，这里就是你的故乡，你和故乡就融为一体了。我们无须夸张故乡的意义，无须对文化的地域性积累过分固定，我们在不可逆转的时间里远行，正在卷入范围越来越广阔的文化融合，但我们无论走出多远，故乡也在我们血液里悄悄潜流，直到有一天，突然涌上我们的心头，使我们忍不住回头眺望。这一次教学中，对故乡的情感体验是成功的。 三、凭借诗情画意还原情感氛围 诗歌是中华五千年悠久历史文化的瑰宝。无论古代还是现代，大家都把最美好的情感用诗歌表达出来。在一次讲解如何把抽象情感具体表达的作文课上，我给学生们展示徐志摩的一首诗“走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。”我让同学们展开想象的翅膀，讨论这到底是描写怎样的一种情形。同学们都怀着对这首诗的无限兴趣，纷纷讲述自己的故事，而且讲得具体生动，达到了课堂预期的效果。 四、借助问题设计突出人物情感 课堂提问环节是每节课的必备环节。提问质量的高低直接关系到教学目标的达成。因此课堂提问环节不仅要有，而且要精心设计。岳飞与其千古名篇《满江红》流传至今，在讲述岳飞的爱国情时，我设计了这样一个问题“张爱玲说人生有三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨红楼梦未完。那么南宋爱国名将岳飞有那三恨？”（一恨金兵对南宋的烧杀强掠，已经达到了咬牙切齿的程度；二恨不能直捣黄龙，踏破贺兰山缺；三恨祖国统一大业不能实现。）张爱玲的三恨小儿女的小心思，纯属个人情怀。岳飞的三恨非有大志者而不得。由此，人生境界全然不同，人生意义全然不同。在对比提问中，学生们充分体会到岳飞的爱国情怀。 五、运用视听结合创设美好情境 运用现代化的教学手段，掌握最前沿的教学信息，已经成为语文教育工作者的必修课。语文教材中那些饱含丰富的情感的语言，如能使视频、音乐与语言完美结合，就能創设出良好的情景。在康震讲述的“十年生死两茫茫”的苏轼视频里，从屏风后缓缓走出来的妻子王弗，是那样的聪敏而不张扬，有见识却很体贴丈夫。聪明的夫人那美丽沉静的模样永远地收藏到诗人的心灵深处。十年后的一场梦中，诗人仿佛见到了久别的妻子，千言万语不知从何说起，只有泪水止不住地流淌……此时无声胜有声，视频里讲述的宋词《江城子》，更加完美地再现了当时夫唱妇随的画面。 语文教学中无处不体现着美的真谛，闪烁着情的光辉。情感丰富的老师才是真正的语文老师，情感丰富的课堂才是真正的语文课堂。当今教育不再是培育“应试的机器”，而是培养“素质的完人”，这种“完人”绝不是完美无缺，而是感性理性全面和谐的完整的人。让情感的火焰点燃语文课堂，让情感的火焰在语文课堂上熊熊燃烧！ |
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