| 标题 | 将绍兴名人文化融入思想政治理论课教学研究与实践 |
| 范文 | 袁伟妃 【摘 要】提升思想政治教育亲和力是高校思想政治理论课教学的现实要求。地处绍兴的浙江农业商贸职业学院，依托地域优势，在思想政治理论课教学中融入绍兴名人文化、积极构建教学体系，可使教学配置更先进；打造教育匠心，让工艺更精湛；创新教育方式，让包装更时尚；收获教育实效，让理论更走心，对增进高校思政理论课教学有效性进行了有益探索。 【关键词】绍兴名人文化；教学体系构建；教学路径探索 自全国高校思政工作会议召开以来，全国掀起了高校思政工作改革浪潮。思政老师积极钻研教材，挖掘教育要素，开始寻求与青年思想同频共振的合乎思政教育规律的教学模式，让思政课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。浙江农业商贸职业学院依托绍兴地域优势，在思政理论课教学中充分融入绍兴名人文化，通过课堂改革实践与探索，改变了思政课教学中“配方不新颖”“工艺不精湛”“包装不时尚”等问题，为思政课“添色”，为大学生思政教育助力。 一、引入绍兴名人文化，构建教学体系，让配方更先进 （一）绍兴名人文化能够丰富思政教学内容 教学内容是根本，而思政课程内容具有较强的理论性和实践性，教师需要将抽象的理论与生动的实践有机结合，更好地进行马克思主义理论教育和思想政治教育，帮助大学生培育和践行社会主义核心价值观。当前，大学生使用的全国统编教材，为大学生提供了系统而全面的理论架构，同时也附有一定量的历史发展概要，而学生应深刻领会其理论内涵与要义，在理论讲解中注入大量鲜活的教材。浙江绍兴，作为具有5000多年历史的文化名城，举不胜举的绍兴名人，可为思政理论课教学提供丰富的教学资源。从大禹治水到五水共治，讲“现代生态文明理念”；从卧薪尝胆的越王勾践精神到近代的和平老人“邵力子”，讲“中国精神”；从蔡元培、鲁迅、秋瑾等近代革命志士到现代浙商马云、陈天桥，讲“时代精神”，所有这些都可以为当地高校思政理论课教学提供丰富的教学资源，提供更丰富、更先进的教学配方。 （二）绍兴名人文化特点符合思政教学要求 悉数绍兴名人，分析绍兴名人文化，毛泽东诗言“鉴湖越台名士乡”，鲁迅故里三味书屋“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”，这些都是中华传统文化的精辟概括和象征，也是绍兴名人一脉相承的精神根基。王守仁“志不立，天下无可成之事”的告诫，引导学生要树立远大理想；鉴湖女侠秋瑾“身不得男儿列，心却比男儿烈”的感慨，让女大学生增添“巾帼不让须眉”的豪情，让男同学们更生“水激石则鸣，人激志则宏”的时代责任感；鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的民本思想、蔡元培在北大推行“思想自由 兼容并包”的改革思想、大禹“三过家门而不入”的家国情怀……绍兴名人所涌现出来的精神特质和文化韵味充满了满满的正能量，值得大学生们细细品读和研究。 （三）依托绍兴名人文化，构建思政理论课教学体系 将教材体系转化为教学体系，是上好思政理论课的基础。绍兴名人文化的融入，使思政课教学虚实结合、有棱有角、有情有义、有滋有味。通过系统研究和深入实践，本人构建了将绍兴名人故事融入其中的课堂教育专题。比如“从越王勾践看中国精神”“从蔡元培、马云看时代精神”“从大禹治水、范蠡看家国情怀”“从周恩来、一钱太守看廉洁教育”等，优化教学体系。 二、融入绍兴名人文化，打造教育匠心，让工艺更精湛 在思政理论课的教学过程中，思政教师不仅要坚持“四个自信”，同时还需要有教育的精心、匠心和毅行。 （一）教学设计“精于工”。从教学目标着眼、从备学生、备教材、备教法着手，思政教师要精心设计和打造每一堂思政理论课。新生刚入学，为了让他们明白“大学精神”，让教育更接地气，任课老师依托蔡元培建立的北大精神，从解读“兼容并包，思想自由，囊括大典、网罗众家”这一核心内容出发，引领学生明白什么是大学，什么是大学精神，使教学内容源于教材，又高于教材，让学生自进入大学伊始，就明白大学精神的深意和自己的责任。在讲解民族精神时，引入被誉为“民族魂”的鲁迅，让学生深入挖掘鲁迅身上民族精神。从鲁迅的人生轨迹到鲁迅的作品、再到為人们所传颂的诗词，最后到人们对他的高度评价。每一堂课仅从一个人物分析入手，对一份情感深入剖析，将简单课堂进行精心设计，从而使丰富素材更立体、师生互动更活跃、老师的点评更精致。 （二）教学研究匠于心。简单的教学设计很容易割裂教的美好愿望及学的良好实效，导致老师一厢情愿。为了让教学设计真正落地，还需要老师自身传承绍兴名人文化，要有踏实、敬业、严谨、专注、坚持的精神境界。王阳明说“良知自知，原是容易的。只是不能致那良知，便是‘知之匪艰，行之惟艰”，思政老师就是要通过课堂教学以及合理的方式方法，力求学生启知启行，并达成知行合一。而教学方式方法的选择也需要老师如同大禹治水般，能疏能导、顺势利导，如同蔡元培北大革新般的创新精神，这样才能让课堂虎虎有生气。 （三）教学常态毅于行。名人文化融入工作，体现助人自助。教师为了做好教学设计，专门走访了绍兴名人故居、纪念馆，与相关馆长、研究专家进行了交流访谈、加入了绍兴名人 研究会。为了做好学生的课前分享，对学生的选材、构思、分享方式等进行了精心设计，学生也从原来的烦躁、不理解到最后的叹服与感恩，明白思政课不是死板的理论，进而从内容到形式上，教会他们如何做事与做人，让思政课变得“有情有义”。 三、探究绍兴名人文化，创新教育方式，让包装更时尚 （一）走与看：采用体验式教学法组织学生实地参观，开展现场教学活动。这一教学方式可让学生走出课堂，形式上更轻松活泼，内容上比传统课堂展示得更丰富、全面，学生更能获得乐趣和满足。组织学生到周恩来纪念馆、蔡元培故居、秋瑾故居等景点开展现场教学活动，通过纪念馆工作人员的详细讲解和展厅里图文并茂的史实材料，看到硝烟弥漫的革命年代及革命者的铮铮铁骨。譬如，在周恩来纪念馆，同学更能体会周恩来“为中华之崛起而读书”的理想信念及“为国为民孺子牛，任劳任怨绝代尹”的为民情怀，特别是结合重大纪念日，与相关德育教育基地联合开展主题教育活动，在丰富校园文化活动的同时，也延伸了思政课的教学内容，增强了教学的实效性。 （二）读与品：在使用全国统编的思政理论课教材的基础上，结合学生实际地域情况及相关的课程资料，将学生看得见、摸得着、感受得到的绍兴名人文化资料进行整理和使用。譬如，在讲到生态文明建设时，从浙江的五水共治谈到古代的大禹治水，让学生学唱《大禹纪念歌》，弘扬大禹治水的精神，思考在推进美丽中国建设的过程中，大家应具备的实事求是、勇于创新、敢于担当的思想理念。又如，在讲解《思想道德修养与法律基础》之《大学生的恋爱观和婚姻观》内容时，让学生品读邓颖超写的《西花厅的海棠花又开了》，在体会邓与周爱情之花和革命之花并蒂开放的美好之际，让他们明白爱情生活也始终与革命事业紧紧联系在一起，表现了共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情，从而引导学生树立争取的爱情观和事业观。 （三）知与行：习总书记强调，道不可坐论，德不能空谈。他指出：“知是基础、是前提，行是重点、是关键，必须以知促行、以行促知，做到知行合一。”对融入绍兴名人文化开展思政教育，也需要真正落实到行动上。思政教师采用探究式教学法，引导学生组建学习小组，在参观与走访的基础上，通过翻阅资料和研读相关名著对绍兴名人进行探究，通过小组讨论、课堂分享等形式，进一步让他们的学习心得内化为自己的思想与行为。陶行知又道：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”引导学生用心看社会，用心做事。组织学生到福利院开展志愿服务活动，到相关绍兴名人故居进行志愿服务讲解，可以加强道德实践；通过乘坐公交车的经历，到相关交通拥堵路段开展交通引导工作，能够述说社会万象，明白公共秩序的维护是大家共同的责任。 |
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