| 标题 | 浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养 |
| 范文 | 夏秋平 【摘 要】物理是初中生刚接触的一门学科，这一阶段学生兴趣的养成十分重要，会直接影响学生今后物理学习的态度。所以，本文就初中物理教学中学生学习兴趣的培养进行了分析，希望能有效提高初中物理教学质量。 【关键词】初中;物理教学;学习兴趣;培养 初中物理是学生学习物理的入门阶段，要想让学生今后对其产生较为浓厚的学习兴趣，教师在教学过程中一定要准确认识初中生身心发展特点，加强对学生物理学习兴趣的培养，这样才能促进之后教学活动的有序实施。物理这门学科具有抽象、概括性等特征，所以对于抽象思维还尚未发展的初中生而言，理解起来十分困难，要想保障物理教学质量和效率，教师则需要加大对学生物理学习兴趣的培养，让学生能够主动、积极地参与到物理学习中，为学生之后的物理学习奠定良好的基础与保障。 1.用实验创造情景，引起学生学习兴趣 1.1以实验导入新课，激发学生参与兴趣 物理这门课程是一门以探究性实验为基础的学科，实验中存在各种现象，是有效唤起学生学习兴趣的重要手段。所以，教师在教学过程中可以借助实验导入新课，让学生在探究性实验中产生悬念，从而有效激发学生参与兴趣，让学生能够主动参与到对悬念的思考及解决之中。课前10几分钟学生情绪较为高昂，注意力也十分容易集中，这时候教师就可以借助实验激发学生的好奇心，这样就能实现有效导入，能让学生积极、主动地参与到物理学习之中，从而真正实现在物理教学中培养学生学习兴趣的目的。例如，在教学“大气压强”的内容时，教师就可以在课堂导入阶段将马德堡半球抽成真空，然后让学生思考一下如何将这两个半球分开，通过这种实践性的实验激发学生的参与积极性，之后教学活动的实施奠定良好的基础。 1.2联系生活实验，创设第二课堂 在初中物理教学过程中，存在很多生活中常见的物理实验，教师在教学过程中可以借助这些实验培养学生的物理学习兴趣，以此有效提高物理教学效果。在这一过程中，教师可以将教材上的一些小实验以及有趣的课外实验搬进第二课堂，指导学生观察实验现象，如瓶吞鸡蛋、纸锅烧水、水火箭等，通过这些趣味小实验来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时让学生借助所学习的物理知识尝试解释这些物理现象，这样就能让学生在动脑、动手及思考中感受到物理这课程的乐趣，在保障教学效果的同时，也能有效激发学生的物理学习兴趣及求知欲，进而真正实现寓教于乐的效果，让学生获得更为全面的发展与提升。 2.通过语言艺术，提高学生学习兴趣 2.1语言生动风趣 在初中物理教学过程中，要想实现对学生学习兴趣的有效培养，教师在教学过程中还可以借助生动风趣的语言艺术来实现。教学本就是一门语言艺术，所以教师在教学过程中，其教学语言也应该要尽可能体现出幽默与机智，这样也能为学生创设出一个较为良好的物理学习氛围，让其主动参与到物理学习之中。例如，在教学“超声”和“次声”的内容时，教师就可以将其比喻为短跑之后人的呼吸是急促的，即每一秒的呼吸次数增多就好像是“超声”;而走动的大象，其虽然整个运动速度十分缓慢，力量却十分强大，破坏力较强，就像是“次声”一样。通过这种生动风趣的语言，整个物理教学课堂不仅能得到有效的活跃，还能进一步加深学生对知识的记忆与理解，能让学生在语言的感染下对物理知识产生兴趣，从而主动、参与到物理学习之中，并从中获得美的享受。 2.2引用有趣的物理史和物理知识 在初中物理教学过程中，教师除了借助生动风趣的语言艺术来提高学生学习兴趣，还可以引用有趣的物理史和物理知识来提高课堂的趣味性，这样也能实现激发学生学习兴趣的目的。物理课程作为一门科学知识，其本身是十分严肃的，可在表达方式上教师却可以多样化呈现，这样能缓解其枯燥性，也能有效激发学生的物理学习兴趣。初中生年龄较小，对一些故事有较为浓厚的兴趣，教师若能在教学过程中配上一些物理历史趣闻，者一些卡通画的视频课件，就能更好地提高学生的物理学习兴趣。例如，教师在物理教学过程中，可以为学生讲述阿基米德验证黄金王冠、牛顿误将手表当鸡蛋煮等故事，这样能进一步提高学生对物理知识的学习兴趣。让学生感受成功，增强学生学习兴趣。 自信也是学生学好物理的基本动力，更是学生物理成绩得以提升的保障。所以，在初中物理教学过程中，要想有效实现对学生学习兴趣的培养，教师在教学过程中还需要让学生感受成功，这样也能进一步增强学生的学习兴趣。每个人都会有自我实现、获得承认、取得成功的需求及愿望，学生在成功时整个情绪会高昂，学习兴趣也会得到提升;反之，在多次失败之后，学生学习情绪就会明显降低，无法产生学习兴趣。为此，教师在教学过程中可以积极让学生尝试编题，或将某些题目进行扩展，以此让学生真正感受到自身的主体作用，改变学生被动学习的方式，让其能主动参与到思考与探究之中，这样学生就能从中获得成功体验，从而有效增强学习兴趣。例如：有两盏灯分别标有“220V 100W”与“220V 40W”，将它们串联在220V的电路之中，哪一盏灯会更亮？对于这一题，教师可以让学生进行再次编题，让学生相互讨论与交流进行分析，这样能让学生更好地弄清电学的相关问题，从而有效提高学生的学习自信心，有效提升其物理學习兴趣。 3.采用多样化评价体系，稳定学生学习兴趣 在初中物理教学过程中，要想有效培养学生的物理学习兴趣，教师还可以在教学过程中使用多样化的评价体系对学生进行教学，这样能有效激发并稳定学生的学习兴趣。首先，教师可多使用表扬及激励的评价方式，借助赞美与激励的语言对学生进行评价，这样能让学生维持学习兴趣;其次，教师可以在评价过程中使用分层评价，结合不同层次学生需求对其进行差异化的评价，这样能让每个学生都能从中获得知识、得到成长，从而真正有效、高效的评价。此外，教师在教学评价过程中，还可以将过程性评价与结果评价有效结合，改变传统的终结性评价方式，注重对学生学习过程、态度等多方面的关注，这样能让学生得到更为全面的发展与提升，可真正有效发挥出物理教学评价对学生的促进作用，同时能进一步保持学生的物理学习兴趣，能使其更加积极、主动地参与到物理学习之中。 4.结束语 综上所述，在初中物理教学过程中，若能加强对学生物理学习兴趣的培养，就能让学生将浓厚的学习兴趣转变成为学习动力，从而使其保持良好的学习态度，主动积极参与到物理学习之中。为此，教师在初中物理教学过程中，一定要借助有效的策略，激发学生的物理学习兴趣与求知欲，从而让学生在良好的氛围中主动学习物理知识，有效保障物理教学质量，促进学生的全面发展。 【参考文献】 [1]史玉军.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2011（30）：27 [2]霍媛媛.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].中学生数理化（学习研究），2011（7）：82 [3]赖志明.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（7）：48-49 [4]刘文俊.爱为学问之始——浅谈如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].青春岁月，2011（16）：252 （江苏省张家港外国语学校，江苏 苏州 215600） |
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