| 标题 | 例谈“和美教育”理念下小学班级精神文化的建设 |
| 范文 | 梁月群 【摘 要】班级精神文化是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。围绕育人的总体目标，在学校“和而不同，各美其美”的“和美教育”理念引领下，紧扣班级的具体实际情况，笔者在教育实践中确立建设班级“正气”精神文化。围绕“正气”文化，以“正言行，养正气”为班级培养目标，引导学生积蓄正能量，树立正面榜样，营造正确舆论，运用公正评价，逐步培养良好的班风、学风。 【关键词】班级建设；精神文化；和美教育 班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式，处于班级文化发展的高级阶段。良好的班级精神文化，在班级管理起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。它影响、制约、规范着每个学生的行为，班主任应重视班级精神文化在班级管理中的作用，以良好的班级精神文化来教育学生。笔者从积蓄正能量、树立正面榜样、营造正确舆论、运用公正評价四个方面谈谈如何构建班级精神文化，培养良好的班风、学风。 一、积蓄正能量，树立正确的价值取向 “正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。 每个学生身上都有正能量和闪光点，有的特别懂得关心别人，有的遵守纪律，有的勤学善思，有的体艺有特长，有的勤劳负责等等。积蓄正能量重点引导学生把目光转回到自己的身上，在自己身上挖掘潜藏在内的积极向上的能量，积蓄那些足以让自己不断进步，也足以让身边的人受到鼓舞的正能量，并让正能量变成实际的行为传播出去。结合社会主义核心价值观和小学生的行为规范的培养重点，在评价方面分成八大正能量：文明有礼、遵纪守法、孝顺感恩、乐于助人、乐学善思、诚实守信、勤劳负责、健康乐观。再根据学生的年龄特征，把这无形的抽象的正能量化成有形的直观的可量的“能量罐”或“能量小存折”等，让学生把自己在表现突出的方面所受到的表扬加分分别存放在“能量罐”或“能量小存折”里。按照《沙湾镇中心小学“和美之星”评选方法》，哪方面正能量积蓄够十个积分便可以获得星级晋升，获满五星的学生顺利晋升成为学校的“和美之星”，并在学校宣传橱窗中展出其先进事迹。可见，每个学生都可以从不同方面挖掘自身正能量，积攒正能量，进而传播正能量，形成良好的循环态势，利于优良班风的形成。 积蓄正能量可以最大限度地发掘学生身上的无限可能，帮助学生调动生命的正能量，树立正确的价值取向，找到真正的人生使命，能量满满，自信阳光地成长。 二、树立正面榜样，塑造积极向上的精神 榜样教育的优势在于“它能够通过榜样这一人格化的价值载体和生动的道德形象打动人和感化人，唤起人内心的情感、追求和自我实现的需要，激发人积极求进、追寻理想的愿望和热情，将教育的目标、内容与人的自我实现的需要相统一”。 “正气”是一个优秀班级精神风貌的体现。在班级“正气”精神文化的建设中，作为老师首先应该以身作则，时时处处做好表率带头作用，并以自己高尚的人格魅力影响学生。还可定期举行“名人故事会”，让名人的优秀品质滋养学生的心灵，让名人的先进事迹激励学生积极向上。还可以实事求是地树立班级中的先进模范典型，引导学生向先进模范看齐。对取得优异成绩、表现突出的学生授予各种荣誉，如“学习标兵”“运动健将”“劳动能手”“行为模范”“得力助手”等等，并进行大力表彰和广泛宣传，充分利用和发挥正面榜样的力量，在班级中形成一种崇尚先进的良好风气。无可厚非，榜样具有很强的说服力、号召力，引导学生向先进人物学习是形成积极班级风貌的有效途径。 三、营造正确舆论，培养正确的价值判断 马卡连柯指出：“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。”对于一个班集体来说，班级舆论是班级精神文化的核心，正确引导集体舆论是良好班风形成的前提。 （一）建立沟通机制，关注集体舆论 在建设班级正气文化过程中，班主任需要关注集体舆论，建立民主的沟通机制，让班级成员能够独立发表观点，倾听班上的各方声音，最终才能根据集体需要建设班级。班主任要多跟学生沟通，加强师生、生生互动，了解学生思想，满足学生的正当需要的同时，也要从根源上抑制消极错误的舆论，维护班集体整体积极性。 （二）开展主题班会，净化班级舆论 让班集体形成的正确舆论导向最直接、最有效的方法是主题班会。“源于生活实际，解决实际问题”的主题班会可让学生真实地开展对话，达成心灵交融；纠偏导正，净化舆论氛围。例如，班上一些学生花钱大手大脚，没有节制，甚至互相攀比。举行“我的零花钱，我做主”的主题班会，让学生体会到家长挣钱的不易，并学会感恩；通过开展零花钱的计划等活动，引导学生改正不良的花钱习惯，学会合理地、有计划地使用零用钱。再如在与学生交往与教学的过程中，发现本班学生有一部分很乐于表达自己，但却不善于倾听他人。针对这一现象，开展“学会倾听”主题班会，让学生体验不同的听的态度和行为给人带来不同的感受，从而辨别不良的倾听行为和良好的倾听行为；初步学会倾听的方法指导学习和生活，培养良好的倾听习惯。主题班会还可结合节日进行教育，如三月的植树节、学雷锋日，四月的清明节，五月的劳动节，七月的建党节，八月的建军节，十月的国庆节等。通过举行主题班会，增强学生明辨是非的能力，培养学生形成正确的舆论导向，为更好地弘扬集体主义精神、民族精神、爱家爱党爱国情怀搭建平台。还要经常组织主题班会让学生学习国家的法律法规、学校的规章制度和青少年道德修养等，逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观。 （三）利用舆论阵地，扩大正确舆论的影响力 班主任还可以充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大正确舆论的影响力。如利用学校广播、墙报、橱窗、名人名言、警示牌等，大力弘扬正气和健康的思想，批评歪风邪气和错误的思想行为，从而在班上形成积极的舆论导向。 正确的班级舆论一旦形成，便会起到导向和激励约束的作用。通过肯定和否定，鼓励和制止，激励先进、鞭策后进、纠正错误，在班级内部产生一种巨大的精神力量，激励每一个学生努力向上、争取先进，使班级呈现蓬勃的朝气。 四、运用公正评价，激扬集体的浩然正气 评价是关键。如果不能评价，就不能控制；如果不能控制，就不能管理；如果不能管理，就不能提高。虽然这些观点的提出已有多年的历史，但现在仍在不断地重复，由此可见评价的重要性。 班级精神文化的建设与推动的最终目的是更好地促进学生的和谐发展，而公正的评价是激扬集体浩然正气的有力保障。“正言行，养正气”，是笔者所带的四（4）班的班级目标。在此目标的指引下，在学生的养成教育方面重点以评促教，多方教育相结合。班级学生共同制定并逐步完善的《四（4）班正能量评价标准》，从纪律、出勤、仪容仪表、文明有礼、值日、作业、成绩、班干部工作等方面进行量化评比。运用班干部评价、老师评价、小组内评价、自我评价等多种形式，力求更公平、公正、客观。正能量评价促进学生自我管理、自我完善，使良好班风逐渐形成。 班级精神文化的建设，不是单一孤立的文化建设，而是孕育在班级物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设当中的一种核心力量。班级精神文化一旦形成，会使班集体形成独特的班级形象、行为方式和较为统一的价值取向，影响着班级其他文化的建设方向。因此，班级精神文化建设尤为重要。班主任在长期的班级文化建设过程中，既要把握大局走向，也要抓住学生成长关键期，突出各学段的特点，以一种发展的方式促进学生的成长。 |
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