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构筑儿童眼里的“门窗墙”

范文

胡艳华

【关键词】美术教学；教学设计；《门窗墙》课例

【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）09-0067-03

墙是建筑物竖直方向的主要构件，起分隔、围护和承重等作用，还有隔热、保温、隔声等功能；门便于室内、室外交通联系及疏散；窗有通风、采光之作用。苏少版《美术》三下《门窗墙》一课呈现了不同国家、不同民族、不同年代房屋中多姿多彩、千变万化的门、窗、墙，信息量很大。笔者在对教材进行深度研读后，决定将陕北窑洞的门窗墙作为教学的切入点，并以“黄土地的眸子”为主题开展专题欣赏教学。一、江南到陕北，点亮兴趣

对于身处江南的孩子来说，黄土高原有些遥远。从江南到黄土高原，需要一条纽带。恰巧笔者在上美术课之前，学生们刚刚结束了音乐课，教学内容是《江南》。于是在课前，笔者和学生有了这样的聊天：

师：同学们，刚才的音乐课，你们行走在江南，听的是吴侬软语。现在你们听到的是陕北黄土高原上的民歌。和江南民歌区别大吗？这节课，老师就要带你们从江南飞到陕北，去黄土高原看看。同学们对黄土高原有了解吗？

生：……

师：除了民歌，在黄土高原，还有许多具有地方特色的民间艺术。（视频欣赏安塞腰鼓、榆林剪纸、宜君农民画）

课前短短几分钟，通过与学生的聊天，笔者让学生与黄土高原上的民间艺术有了亲密接触，感受到了浓郁的生活气息和黄土地人民朴素豪放的性格。选准起点，激发兴趣，顺利带着学生迈进了黄土高原。二、印象黄土地，走近窑洞

与黄土融为一体的窑洞民居，是人类依托黄土高原造就的建筑景观。教学中，笔者引导学生通过动眼、动嘴、动脑，主动地获取知识。

1.出示地图，了解黄土高原的位置。

2.了解窑洞的相关信息。

欣赏微视频：航拍“黄土建筑”———窑洞。

自主学习：同学们对窑洞有了解吗？老师为大家准备了学习资料，我们先来了解一下窑洞。

交流：通过学习，你获得了哪些信息？让我们把这些信息填入表格中（见下页表1）。

以上教学，笔者主要采用自主探究的學习方式。教学中，笔者出示地图，引导学生认识黄土高原的位置。通过微视频，学生看到在厚重的黄土地上有极具特色的“黄土建筑”———窑洞，它是陕北黄土高原的产物，是陕北劳动人民的象征，黄土高原厚实的大地，便是窑洞坚实的墙壁。然后引导学生阅读下发的学习单，了解窑洞的建筑类型、挖掘方式、建筑布局等，感受窑洞为什么被建筑界赞誉为“没有建筑师的建筑”。表1关于窑洞的信息

视频是动态的，图和文字是静态的，不管是动态还是静态，笔者都希望以直观易懂的方式让学生了解窑洞。学生观看视频、阅读材料，加之联系实际生活，很快就对窑洞有了初步认识。三、窑洞门窗———黄土地的眸子

如果说黄土地是窑洞坚实的墙壁，那窑洞的门窗就是黄土地明亮的眸子。

1.门窗结构———体会设计之美。

了解：同学们，窑洞的门窗是安在哪儿的呢？对，门窗就安在这儿，这儿是窑洞的出入口，叫窑口或叫窑脸。

观察：请同学们仔细观察，它是什么形状的？（圆拱形，有的顶上有一点尖，造型有细微的变化）

思考：为什么要设计成拱形呢？

观察：再来看看窑口的结构，思考三个问题：（1）窑口分为几个部分？（窑口中间一分为二，上部是高窗，下部扎山墙、安门窗）（2）门安在哪里？（门在下部的中间，也可以在一侧，门框直接顶到横梁）（3）这两扇高窗的结构有什么特点？分成几部分？

小结：看，白天，阳光穿过门窗，把窑洞照得温暖而舒适；晚上，窑洞的灯火又透过窗户，温暖了黄土地。

作为一种视觉形态，美广泛地存在于现实生活中，而美术教学就是要通过对学生视觉感知能力、视觉理解能力、视觉运用能力的培养，让其感受到美的存在。以上教学，笔者尊重学生已有的经验和心理需求，指导观察，逐步引导，让学生在了解窑洞门窗的形状和结构的基础上，体会窑洞门窗的对称和平衡之美。在外形上，一是让学生认识到圆拱形结构符合力学原理，顶部压力分至两侧，重心稳定，具有极强的稳固性；二是让学生体会到在单调的黄土高原上，圆弧形的线条显得柔和轻巧；三是让学生理解天圆地方表征着中国古人对世界的认识。在结构上，一是让学生发现整面窗户的图案设计采用左右对称的形式；二是让学生理解那是人们在长期的生产生活中，发现对称最具稳定感和平衡感，同时，人们认为，对称能联合局部形成整体，并达到圆满。这是多么朴实的认识。

2.门窗纹样———品味文化内涵。

窑洞的门窗是黄土高原的眉眼，门窗上的纹样则是代代相传、构思别致的文化符号。

组内欣赏交流：看到了怎样的图案？

学生介绍：几何纹样、文字还有花卉图案。

思考：为什么要设计这样的纹样？

理解：在窑洞门窗中，点、线、面、三角形、四边形、圆形这些基本元素的运用，变化繁多，寓意丰富。文字纹样是通过巧妙的方式使汉字图案化，花卉纹样大都设计在整体图案的中心，形象抽象，线条简洁，梅花、海棠、莲花最为常见。木线条的拼拼搭搭中饱含生命气息，传递着陕北人对美好生活的向往。

门窗在中国建筑装饰文化史上有着丰富的文化韵味。窑洞门窗的发展源远流长，其文化内涵是慢慢积累起来的，人们将情感倾注在门窗上，使门窗在居住环境乃至建筑艺术中占据极为重要的地位。看，条形纹（风调雨顺）、交叉纹（相依相护）、盘肠纹（长长久久）、方胜纹（延绵不断）、龟甲纹（吉祥长寿）、老虎盘（健康成长）、寿字格（富贵长寿）、双喜格（事事双喜）、梅花海棠莲花（吉祥富贵）。聪明的工匠采用象征、寓意、谐音、比拟等手法，创造出的几何纹样、文字与花卉纹样，构思别致，美观温馨，将朴素、实在的情感融于艺术创作中，而且窗格的纹样有一种独特的光、色、调相融合的形式与自然美，这让门窗成为窑洞中最讲究、最美观的部分。

3.画画我们眼里的门窗墙。

这些老式门窗每一个都似一幅画。学生对陕北窑洞门窗墙的学习后又有怎样的体悟呢？课尾，笔者设计了一个小练笔。

欣赏线描作品（见图1）：用线条造型门窗，线条的运用灵活多变，有粗有细，有疏有密，疏疏朗朗间呈现出美妙的图案。山墙上堆着玉米、辣椒，窗上贴着窗花，门上贴对联、挂灯笼，洋溢着田园风光的情趣。

学生创作：你们眼里的窑洞门窗又是怎样的呢？老师给你们留了五分钟时间，我们一起来画一画。

学生用一支勾线笔创作自己眼中的窑洞门窗，并进行装饰，再将作品贴在那张介绍窑洞的学习单上，每个学生都积极参与。学生在制作过程中体会到了建筑造型宏观的整合美和局部的装饰美，体会到了窑洞丰富的文化内涵。

（作者单位：江苏省江阴市晨光实验小学）

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