| 标题 | 比较拓展迁移 |
| 范文 | 周建华 【摘 要】 语文的终极目标是让学生学会阅读和表达。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，它是将两个或多个材料对照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。 【关键词】 说明文；比较阅读；教学有效性 “比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”语文的终极目标是让学生学会阅读和表达。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，它是將两个或多个材料对照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。在教学中，我把《鲸》和《松鼠》这两篇相同的动物说明文进行整合，让学生比较阅读，探究表达技巧，拓展阅读范围，运用习得作文，多策并举落实语用，进行了有益的实践。 一、比较阅读，探究文本的表达技巧 《鲸》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇说明文，《松鼠》是第二篇说明文。从文体特点来看，《鲸》是一篇常识性说明文，主要运用作比较、举例子、列数字等说明方法，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性较强的文艺性说明文（又称科学小品），它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。 通过比较阅读，知道了从说明角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点、生活习性、进化过程、种类等各方面的知识，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动。从表达方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人等手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。通过比较阅读，对比分析，归纳总结，从而提升孩子们的辨析思考力和比较阅读力。 二、拓展资源，走进奇妙的动物世界 新课程的教材观强调：教材只是一个范例，课文只是一个引子。因此，在《鲸》和《松鼠》的比较阅读中，孩子们了解了动物的相关知识，激发了对动物的喜爱之情。我利用这个引子，及时开展了“动物情怀”主题阅读，培养孩子们的阅读能力和思辨品质。孩子们的阅读世界一旦打开，定会回馈你惊奇的阅读效果。有的同学还利用网络资源，收集下载动物小知识，观看动物影视作品和电视专栏节目，说长大后要当动物小专家呢。 三、策略迁移，提升学生的语文素养 说明文在当前小学语文教材中具有独特的地位，为培养小学生的科学素质、培养学生阅读能力发挥着重要的作用。体现语文教材的人文性，就要引导学生关注精神与情感。而语文教材的工具性，就是要在语文课上，落实“语用”——语文是拿来实用的，就应当让语文课成为孩子们学习传情达意并能实际运用的工具。“阅读力”与“写作力”是奠定孩子终身学习的基础能力，它们让孩子拥有更广阔的视野、更多元的思考。以写作为导向的阅读，才是阅读力和写作力之间的纽带桥梁。通过比较阅读，能激发阅读兴趣，增强阅读能力，锤炼语言能力，多角度、多渠道提升孩子们的语文素养。 【参考文献】 [1] 左雪梅. 回归“语用”的小学说明文教学例谈——以苏教版三年级下册《恐龙》为例[J]. 小学生作文辅导，2018（7）. [2] 潘一桃. 小学语文中段说明文教学策略探寻[J]. 新课程（小学版），2017（3）. |
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