| 标题 | 论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透 |
| 范文 | 周芹 摘要：初中阶段的学生正处于青春期，情绪容易波动，而且，思想易偏激，当学生遇到问题和困难时，不知道如何面对和解决。在班主任日常工作中，如果没有及时发现学生状态和心理的变化，将会导致学生产生负面情绪。对此，以下文章详细阐释在初中班主任工作中通过多种途径渗透心理健康教育的策略，有利于促进学生心理健康，使其更好地成长。 关键词：初中 班主任 工作 心理健康教育 渗透 中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0106-01 当前，初中班主任不仅仅要关注学生成绩，还应重视在沟通中告诉学生如何释放学习压力，以及如何调整学习状态等等，促使学生在班主任的引导下，积极向上，始终充满正能量，使学生心理更加健康。此外，班主任还可以在班级管理中和教育中，运用恰当教育方式和管理方法，耐心教导，使学生主动敞开心扉表述自己的想法，及时发现学生想法偏激的问题，并告诉学生多与家长、班主任沟通，这样才能消除学生的不良的情绪，促进学生主动表述心声，有效解决其心理问题，推动学生朝着正确方向发展。 1心理健康教育在初中班主任工作中渗透的意义 初中阶段的学生心理状态不稳定，其主要原因在于学生的学习压力较大以及在人际交往中不懂得如何与他人相处，致使学生经常困惑、心情不好、郁闷等等，班主任在工作中应多关注学生情绪的变化，及时发现学生心理问题，并且利用课余时间多与学生沟通，班主任可以通過讲解励志的事例，告诉学生如何面对学习中遇到的困难，促使学生认识到自己心态不好才会出现各种消极的情绪，在班主任耐心的教育下，使学生懂得如何缓解压力，并使学生改变自私的性格，使学生在人际交往多考虑他人的感受，促进学生之间关系融洽，不仅增进友谊，还使学生学会调整心态，正确看待得失。此外，班主任在开展教育和管理工作时，应多鼓励学生，同时耐心教导，既增强学生的自信心，又促进学生改正不足之处，进而形成健全的人格和良好的道德品质。可见，班主任在工作中从多个方面渗透心理健康教育具有重要意义。 2心理健康教育在初中班主任工作中的渗透 2.1沟通中渗透心理健康教育 初中阶段的学生内心想法较多，而且，较为叛逆，班主任如果不注重与学生沟通，将无法了解学生性格特点，也无法根据学生的性格针对性地进行心理健康教育。班主任明确这一点后，在工作中不仅仅要注重传授知识，还应提高对心理健康教育的重视程度，从而关注学生在课堂上的表现，对于总是沉默不语、性格内向的学生，尤其是学困生，应找时间与学生沟通，并在与学生交流时认真听学生的想法，充分尊重和理解学生，并结合学生的性格特点，运用恰当的教育方式，使学生乐于接受教育和引导，促进学生心理健康，同时使学生感受到班主任非常关心自己以及对自己的鼓励，激励学生充满自信心，进而能够促使积极主动学习，促进学生长远发展_2_。如：学生成绩下降能够自觉找原因，分析发现自己不够努力，或者学习方式不对，进而主动与班主任交流，学生敞开心扉，便于班主任及时帮助学生改掉不好的学习习惯，并发现学生身上的闪光点，使学生获得满足感，使学生对待学习更加自信，不再自卑和不自信心，可见，多沟通多交流，是做好心理健康教育的主要途径之 2.2班级管理中进行心理健康教育 当前，初中班主任要想做好心理健康教育工作，必须先转变传统的教育理念，摆脱应试教育思想的束缚，在进行班级管理工作时，格外关注学生的表现和思想状态，通过观察学生在集体劳动中的表现，充分了解学生性格和品格。如：利用课余时间，引导学生四人一组，打扫指定的地方，调动全体学生主动劳动，班主任则在集体劳动中对于不主动打扫的学生，及时引导，告诉学生任何集体活动都需要相互合作与配合，如果总是逃避，不积极，会导致其他同学对自己有看法，从而影响人际关系，并且，难以为集体争光，使学生认识到自己的状态和不主动的表现会给别人留下不好的印象，同时也会使性格越来越内向、孤僻，影响自身发展。学生在班主任的引导下，积极投入到劳动活动中，主动与同学一起清扫，学生的积极性被调动起来，逐渐消除不良的情绪。因此，在班级管理中，班主任运用恰当的管理、教育方式，能够提高心理健康教育效果和管理质量，有利于做好教育和管理工作。 2.3教育中耐心引导，促进学生摆正心态 初中班主任在进行心理健康教育工作时，要注意运用恰当的教育方式，并且，应耐心对待所有的学生，如果急于解决问题而没有考虑学生的情绪，会导致学生叛逆，增加教育难度，难以提升教育效果。因此，无论发现学生心理存有哪些问题，都应循循渐进地教育。班主任应认识到，促进学生心理健康，不是一蹴而就的事情，应在日常工作中从一点一滴小事中渗透心理健康教育，如：学生因犯错而不主动承认，同时因为成绩始终提高不上去而郁闷，针对学生种种表现，耐心地引导，同时运用恰当教育方法，促进学生摆正心态，以获得较好的心理健康教育效果。 3结语 综述，上文详细的分析学生的心理特点和心理问题，因此，班主任应在实际的工作中运用恰当的教育方式和管理方法，针对学生内心存在的不同的问题，针对性地管理和教育，促使学生感受到班主任用心良苦，平易近人，以及对自己谆谆教导，从而摆正心态，正确看待考试成绩，并且遇事沉着、冷静，不仅解决学生的心理问题，还能够实现学生更为长远的发展。 |
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