| 标题 | 数学教学对学生创造力的培养 |
| 范文 | 李森昌 新课改要求进行小学教学的时候，教师必须重视学生问题意识的培养。为了做到这一点，教师在课堂教学中，必须重视启发学生的创新意识，切实提高学生的创新能力，让其养成良好的创新意识。在教学中怎样提高学生的创新意识，是很多教师都面临的重要问题，本文主要对小学数学教学过程中培养学生创造力的策略进行分析。 小学生年龄小，可塑性强，若能在小学教学中培养学生的创造力，对其将来的学习和工作有非常重要的影响。所以，在进行小学数学教学时，教师必须根据学生和数学课程的特点，积极主动地培养学生的创造力，切实提高学生的创新能力。 一、小学数学教学培养学生创造力的意义 （一）符合社会和时代发展的需要 为了顺应时代发展的需要，为社会输送更多的高素质人才，教师必须根据新课改和教学需要转变自己的教学模式。以往进行小学数学教学时，教师为了尽快地帮助学生掌握知识，往往会采取灌输式教学方法，将知识灌输给学生，学生被动地学习，这会影响学生创造力的发展。并且，学生一味听课，也很难找到适合自己的数学学习方法，会给学生学习自主性的养成造成较大影响。 （二）符合新课改的需要 小学数学教学中，提高学生的算数能力是非常重要的，教师也会将教学重点放在算数教学上，没有主动积极地对学生进行引导，学生的创造力也很难真正提高，课堂教学过程中，师生互动也较少，这会导致学生学习时完全依赖教师。在小学数学教学中培养学生的创新能力，则能够很好地解决这些问题，而为了做到这一点，教师也必须及时转变教学观念，丰富教学形式。 二、小学数学教学培养学生创造力的策略 小学数学学习对于学生掌握知识和成长都是非常重要的，教师必须认识到这一点，在教学的过程中培养学生的创造力。下面笔者着重分析在小学数学教学中培养学生创造力的手段，希望能够在提高他们创造力的同时，帮助其更好地成长。 （一）通过教学情境激发学生兴趣 数学知识逻辑性较强，要想激发学生对于数学的兴趣，教师可以选择生动有趣的方式来教学。比如教学前，可以根据学生的特点和知识的特点，将生活情境引入，确保教学环节制定的合理性。生活情境能够将小学生本身的学习欲望和学习兴趣激发出来，让其真正地感受到数学的有趣，这样能够提高学生的注意力，让其更好地学习相关的数学知识。 （二）引导学生进行自主探究 小学阶段对于学生学习能力的形成非常重要，若是学生能够在这个阶段建立逻辑思维，養成良好的学习习惯，便能够为其将来的学习奠定良好的基础。所以，教师在进行数学知识教学前，可以提出一些趣味性较强的小问题，将学生的求知欲望激发出来，让学生能够利用自己的思维来解决问题。这能够给学生思考问题的机会。学生若是通过自己的努力解决了问题，就很容易产生成就感，探索的欲望也会有明显提高。对于学生的自主探究，教师应该给予指导，帮助他们在探究问题的同时更好地掌握相关知识。 （三）通过互动体验学习推动师生交流 要想提高教学效率，师生之间的互动交流非常重要。小学阶段是学生身心成长的关键时期，需要师生之间更好地进行交流和互动。体验式教学的应用能够更好地推动师生交流。教师在进行体验式教学时，可以和学生更好地进行互动，切实提高其学习积极性。在师生互动的过程中，教师也更能够了解学生的需要，有针对性地帮助教师挖掘小学生的潜力，切实提高其综合能力。 （四）通过课外体验活动调动学生参与热情 小学数学课时有限，在进行教学时，容易出现教师无法兼顾所有教学计划的情况，这就要求教师不但需要合理利用课上的时间，还要把课余时间合理利用起来，帮助学生更好地体验数学。通过课外体验活动，能够很好地将小学生的肢体、感官调动起来，帮助小学生在交流和沟通过程中更好地学习。通过课外体验活动，能够帮助学生身心更好地发展，此外，这种方式还能够帮助小学生丰富其课余生活，让学生更好地体验生活，这个时候，若能及时地回顾相关的知识，学生对于知识的记忆也会加深。 三、结语 随着新课改的进行，教师进行小学数学教学时，必须转变自己的教学理念，不断更新教学手段。教学时要认识到数学教学的主体是学生，重视学生学习积极性以及学生学习兴趣的调动，切实提高数学教学效果。数学逻辑性较强，小学生学习有一定难度，要想提高教学效果，教师需要建立良好的师生关系，通过有趣的教学模式，激发学生的创造力，切实提高教学有效性。 |
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