| 标题 | 信息技术Flash动画教学体会 |
| 范文 | 王莹 一、引言 本文从教材出发，归纳了电子工业出版社小学信息技术第5册第3单元中Flash动画的教学内容，探讨了在实际教学中如何导入，如何更好地激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果;最后从教师层面出发，探讨了教师应从哪些方面着手，以达到更好的教学效果。 Flash动画制作教学，向来是小学阶段既有趣又有难度的一个教学内容，很多小学生学完Flash动画后一知半解，教师也没有很透彻地了解教材中的动画类型。本文就此谈一些教学体会。 二、立足教材 由安徽省教育科学研究院编写、电子工业出版社出版的小学信息技术第5册第3单元“校园生活乐趣多”围绕一个主题向学生讲授了Flash动画的制作，教材以软件Flash8向学生展示了一个多姿多彩的动画世界。 第10课《校园舞台展风采》，介绍了如何制作一个生动有趣的逐帧动画，教会学生关键帧和空白关键帧的概念，以及它们之间的区别;并在动画效果完成时，向学生深入浅出地讲解“动画原理”。本节课制作的动画是将事先准备的4张素材图片分别拖放至在第一、四、七、十帧的舞台上，再播放影片，以达到逐帧动画的效果。 （一）动作补间动画 动作补间动画所处理的对象必须是舞台上的组件实例，多个图形的组合、文字或导入的素材对象。利用这种动画，可以实现上述对象的大小、位置、旋转、颜色及透明度等变化效果。首先，需要制作一个“图形元件”，在“动画”图层中插入首尾两个关键帧，调整它们的大小、位置，最后再创建动作补间动画即可。 （二）引导层动画 图层类似于叠在一起的透明纸，下面图层中的内容可以通过上面图层中不包含内容的区域透过来。除普通图层，还有一种特殊类型的图层——引导层。在引导层中，可以像其他层一样绘制各种图形和引入元件等，但最终发布时引导层中的对象不会显示出来。首先，需要在动画对象的图层之上添加一个“引导层”，这时，软件会自动将它下面的动画对象图层设定为“被引导层”;接着，在引导层绘制“引导线”，将“引导线”调整为弯曲的形状;最后，要将被引导的动画元件的首尾两帧中心点对准引导线的起点和终点，使其吸附到引导线上，从而完成引导动画的制作。 （三）遮罩动画 第14课《吟诗赏画入情境》讲述了一个“遮罩动画”的制作过程。遮罩层就像一块不透明的板，如果想看它下面的图像，就只能在板上挖“洞”。而遮罩层中有对象的地方就可以看成是“洞”，通过这个“洞”，将被遮罩层中的对象显示出来。遮罩动画可分为静态遮罩动画和动态遮罩动画。教材中所介绍的为动态遮罩动画。遮罩动画和引导层动画有相似之处，同样有“遮罩层”和“被遮罩层”，当上面的图层设置为“遮罩层”，其下面的图层就被称为“被遮罩层”。调整“遮罩层”首尾两帧对象的大小、位置，再设置形状补间动画，当动画播放时，只显示“被遮罩层”的内容，从而产生移动的动画效果。 （四）充足的教学准备 要想上好一节信息技术课，课前必须做大量的准备工作，包括课件、准备上课时用到的大量素材，课前制作过程的反复演练。作为一名多年工作在教學一线的信息技术教师，我深刻地体会到，在日常教学中出现的“变数”数不胜数，尤其是Flash动画制作的教学中，有多个图层，每个对象所在的图层也不同;新建一个元件时，元件类别也有好几个;动画制作时间轴上的每一帧都不能出错，否则将会全盘皆输。这对教师的实践性、动手操作要求非常高，我们教师要想做到“少出错，不出错”，就要在课前认真备课，反复地制作教学作品，这样不仅可以把上课可能出现的操作失误降低到最低，还可以深入了解制作时容易出错的环节，以便在课堂教学中，及时地给学生提示和指正。 （五）了解学情，教法多元化 要想完美地完成一节课的教学任务，除了教师充足的课前准备，我们还要充分了解学情，从学生的实际情况出发，设计出适合自己学生的教学方法。教学方法灵活多样，通俗易懂，则教师能轻松顺利地解决各种课堂问题;教学方法深奥费解、生搬硬套、陈旧机械，则课堂问题就多，解决起来也就困难重重。因此，掌握多种多样的教学方法，才能根据需要选择恰当的方法。 （六）丰富的课堂教学经验 “遇事不慌”与经验有着密切的关系，如果教学经验丰富，意外情况处理得多，学生提出一个问题，教师有十种方法应对，自然应变自如。相反，日常教学中不注意研究教材教法，不注意积累教学经验，遇到学生提出意料之外的问题或在制作作品中出现突发情况，就会无从下手，茫然不知所措。 三、教师自身素养的提高 由于信息技术教育本身的特点，要求信息技术教师与其他学科教师相比，应具备更高的职业素养。 （一）专业的基础知识 信息技术课程是一门综合性很强的基础性学科，又是集操作、实践、理论为一体的新型学科。这就要求我们信息技术教师必须有扎实的科学基础知识，专业的理论知识和信息化技术知识，以满足信息技术教学的高要求。 （二）与时俱进的教学理念 信息技术的最显著的特点就是更新极快。信息技术发展迅猛，硬件、软件更新换代很快，以至于我们信息技术的教学内容也在不断地更新。这就要求我们教师要不断地与时俱进，定期研读教材分析，积极参加省市举办的信息教师教研活动，学习最新的专业知识以及教学理念，更好地服务于信息技术基础教学。 （三）自身艺术修养 中小学信息技术教育与艺术不可分割，Word文档编辑、Excel表格制作、Photoshop图形处理、Flash动画制作、网站建设、多媒体视频集成等，最终的教学目标无一不是如何完善作品、如何制作出一份优美的作品。信息技术教师要提高自身的艺术修养，在日常的教学环节中向学生渗透构图、配色等审美观念，制作的文档、表格、音乐、视频，无不激发学生对美的向往与追求，这就要求信息技术教师必须提高自身的艺术修养。 |
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