| 标题 | 小学思想品德的生活化教学策略 |
| 范文 | 马进祥 摘 要：思想品德已经成为评判一个人的重要指标。如何让思想品德这门课程能够更加快速地、高效地开展，实现小学思想品德课程的生活化教学可以说是一个比较新型有效的教学方法，因此主要内容将围绕小学思想品德生活化教学的相关策略展开。 关键词：小学思想品德；生活化教学；结合生活；引入案例；加强沟通 在新时代，国家对于小学思想品德课程的教学提出了新的要求。为了达到新的小学思想品德课程教学大纲的要求，在新时期已经不能仅用传统的教学方式。生活化教学作为一种较为有效的教学方式，现已经引起了部分学者的注意。本文对于小学思想品德生活化教学策略这一内容进行探讨。 一、与家长结合，鼓励学生发现生活中的正能量 教师通过鼓励学生发现生活中的一些具有正能量的事件，可以为学生树立一个榜样，从而使学生具有学习的动力。当前我国十分注重良好品格的培养，而一个良好的品格，在以后的生活及工作中能够为一个人带来很大的优势。这种品格的培养是潜移默化的，需要学生日常生活中的积累。比如说，家长可以和学生一起观看《感动中国》等具有正能量的电视节目，教师还可以让学生选择自己喜欢的一些故事以及感触较深的片段进行讲解，还可以鼓励其他的学生参与到讨论过程中，实现整个班级对于良好品格的学习，以及产生更深刻的认识。此外，在日常的生活当中，父母也可以从培养孩子的一些小习惯入手，比如说垃圾分类、在公共场合不要大声喧哗等，这些习惯虽小，但也能从中体现一个人的品格。 二、在小学思想品德课程的教学过程中引入案例教学法 案例教学起初是由美国哈佛商学院提出的。案例教学法指的是通过生活中的实事以及案例来进行教学，在整个课堂中，教师起的是引导者以及带动者的角色，而学生才是主要的课堂参与者以及整个内容的设计者。值得注意的是，案例教学这种方式并没有固定的问题解决方法，最終得到的案例结果也没有固定的答案，这些需要由学生以及教师们共同决定。这种方式有利于带动学生在课堂中与教师进行互动，从而大大地提升学生在课堂中的活跃性。此外在案例教学这种方式中，学生更多地运用自己的知识以及通过与他人的合作来设计问题、发现问题以及解决问题，相对于传统的教学方式来说，这种方式更能够培养学生的推理思维，从而有助于小学思想品德课程的学习。为了保障案例教学这种方式能够更加高效地得到推广，广大小学思想品德教师应该利用自己的经验来结合学生自身的兴趣爱好，形成适合自己学生的一套授课体系，努力使自己的授课内容以及课堂案例丰富多样，以达到吸引学生、启迪学生的目标。首先教师要在课堂中充分利用情境，小学思想品德教师应该多创造情境来鼓励学生去思考问题。 比如说，在讲授拾金不昧这一节课程的内容时，教师可以引入比较热门的一些案例，比如说一位男士捡到了一个钱包，在寒冷的冬日原地等了失主好久，之后顺利把钱包归还给失主的故事。在具体案例的选择过程中，广大教师应该注意尽量选择具有实事性的，这样一来，使学生激发了查阅的兴趣，甚至还有助于培养学生关注时事的习惯。倘若在课堂中有学生知道这个案例，还能够让其进行叙述，这样一来，可以引起广大学生的共鸣，从而更有利于整个思想品德课程的开展。 三、教师要积极与学生进行沟通 广大思想品德教师与学生应该建立密切的联系，在小学思想品德课程的教学过程中，应该深入到学生群体的内部，广泛地吸取学生的宝贵意见，以便保证小学思想品德生活化教学工作能够具有切实可行性，符合广大学生的现状。同时，在与广大小学生的密切沟通过程中，应秉持着耐心、细心的原则，只有这样，才能够让小学生真正信任老师，在出现问题时才会想到要寻求老师的帮助。而与此同时，广大教师真正地了解到学生的需求，以便及时解决广大学生在学习上、生活上甚至是与父母、同学的相处等的问题。此外，教师要选择不同的方式去引领学生，即与学生的互动形式要多种多样。此外，教师还要注意学生与学生之间的互动方式，可以采取双人互动、多人或者是小组互动的模式。互动交流的最终目的是解决问题，因此在互动的过程中，学生以及教师都应该意识到接纳他人想法及正确表达自己的想法的重要性。故而在互动的过程中，还要不断地改进自己的互动方式，不断地提升自己的能力。 四、总结 以上分析结合当前小学思想品德课程的教学工作，提出了相应的有效的小学思想品德生活化教学的具体方式。而且小学思想品德课程教学的目的不仅仅是为了面对考试，更重要的目的应该是培养学生正确的人生观以及价值观，因此广大教师不要忽视思想品德这门课程的重要性，要不断改进教学方式。 参考文献： [1]朱卫东.回归生活化教育，提升小学思想品德教学实效[J].教育界：综合教育研究（上），2017（5）. [2]周平.如何使小学思想品德教学富有生命的活力[J].未来 英才，2017（20）：157. [3]郑虹.小学思想品德教育回归生活的相关探讨[J].新课程导学，2017（25）：95. 编辑 段丽君 |
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