| 标题 | 小学作文教学中学生创造性思维的培养研究 |
| 范文 | 郑碧花 摘 要：作文教学在语文教育中扮演着至关重要的角色，而语文教学的最终目标是让学生学会听、说、读、写，因此在作文教学的过程中，教师必须要注重创设相关的条件，来培养学生的创造性思维。教师在小学作文教学中要打破传统的思维定势，从而引导学生诱发创新灵感，并且不断加强写作练习，提高学生的写作水平。主要针对小学作文教学中学生创造性思维的培养进行研究，致力于为同行提供一定的参考与建议。 关键词：小学作文;教学;创造性;思维培养 在小学语文教学过程中，作文是一项非常重要的工作环节，这是学生语文素养的综合体现，是对于语文基础知识的高度总结，与此同时，作文也是一项具有创造性的活动，具有极强的主观能动性和个人认知特点。因此，为了充分提高儿童的认知水平，提高文字表达能力，改善其艺术修养，小学语文教师必须要充分意识到作文教学的重要意义，并且通过改善教学手段来提高学生的创造性思维能力，这也是21世紀素质人才教育的重要需求。 一、在作文教学中培养学生创造性思维的重要性 小学作文教学是一门具有艺术性的工作，其能充分拓宽学生的思维能力，让他们把自己的感受用笔完整地记录下来，并且与外界进行沟通和交流，因此，创造性思维的特征体现在作文教学中的各个方面，贯穿到每一个角落，教师要在潜移默化中让学生意识到思维的重要意义。每位学生都要开拓思维，勇于想象，有意识地在写作过程中培养自己的创造性能力。经过一段时间的训练，学生的个性能够被很好地建立和放大，对日后的成长和发展有基础性意义。因此，随着新课程改革的不断推进，小学语文教师要在传统的课堂上引入新型的教学引导策略，注重与学生的沟通和交流，让他们表达自己的真情实感，注重创造性思维的培养。 二、如何在作文教学中培养学生的创造性思维 1.精心设计命题创新 作文是语文教学中的重要工作内容，其中，命题者的命题思想以及教学观念，将会对文章产生决定性影响，相关的语文教师必须要精心设计，在命题方面进行创新，不能沿用老旧的命题方案，这会导致学生产生一种懈怠和厌倦的心理。教师要勇于突破和创新命题形式，为学生营造一个和谐、轻松的写作氛围，让他们突破思维的边际，拥有一片广阔而自由的写作天地。命题要具有独创性和先进性，抓住现代社会的热点话题，跟上时代的步伐，这能够吸引学生的注意力，启迪学生思维，让学生以语言为工具进行思索，不断创新，增强写作能力，加强对语文的学习兴趣。 经过一段时间的作文教学，学生的写作能力将会大大加强，思维能力大大开拓，对于语文和文学的认知将会逐渐加深，创新才能得到充分的发挥。命题方式需要多种多样，不但包含有统一命题，也包含有半命题、选择题、自由题等多种命题形式，教师应当具体问题具体分析，根据阶段教学内容和学生的写作兴趣来选择命题方式。除此之外，对于不同的年级也有不同的命题方式，例如，对于低年级的小学生而言，我们可以采用图画作文、剪贴作文和童话来开展作文命题，这种方法充满趣味性，能吸引学生的注意力，做到寓教于乐。 2.精心选择素材，培养学生创造性 作文素材的选择是一项关键性内容，良好的素材能够起到事半功倍的效果，引起读者的共鸣，语文作文教学过程中，要鼓励学生培养独到的眼光，所选取的材料要新颖和独特，不落俗套，与其他人有所区别。要坚持人取我弃，人无我有，人有我优，善于在平凡的事物中发掘出独特的观点和角度，从而写出令人耳目一新的文章，使学生的创造能力得到培养。 作文的立意必须要具有创新性，要突破传统教学观念的束缚，教师要多加关注社会热点问题，可以选择一些学生真正感兴趣的内容作为作文的话题，同时，需要引导学生确立写作的中心思想。鼓励学生针对某一个问题进行分析，放开胆子去思考，心里有什么想法就把这些想法表现出来，做一个真诚自由的“文学家”，鼓励学生无拘无束地写出自己的真情实感。教师可以充分开展小组合作学习模式，把全班同学划分为多个不同的小组，每一个小组中包含4～6名成员，成员之间就某一个作文话题进行交流探讨，互相阐述想要写作的内容，并且进行归纳整理，看哪一位同学的故事更加具有趣味性，这也能激发学生的写作欲望。 3.指导方法要体现创造性 教师要为学生传道授业解惑，当学生不能够理解作文的题意或者不懂如何开展写作时，教师要及时进行指导，指导的方法要体现出创造性，要利用教材本身的创造思维因素，引导学生开展思维训练，鼓励学生建立丰富的想象能力，大胆思考，大胆想象，大胆写作。 例如，在语文教材中，经常会有很多童话故事或者科幻文章等，学习完这部分内容的时候，教师可以鼓励学生续编故事，或者是扩写和缩写，锻炼学生的想象能力，同时，在作文课堂开展过程中，要鼓励学生解放头脑，对于一切未知的事物都可以积极地进行提问和想象，鼓励学生之间进行探讨和交流，对于那些创新合理的看法，教师应当提出表扬，并且共同展示给全体同学，在班级上营造一种热烈的学习氛围。在写作技巧方面，教师要放手大胆让学生自己去构思，从实践中探索写作规律，加强写作技巧，培养写作能力，长此以往，学生必然会建立起一套属于自己的写作风格，写作变得更加得心应手。 4.扩大写作空间，培养学生的创造性思维 在小学语文作文教学过程中，教师必须要扩大写作空间，不能把写作的内容局限在某一个小范围之内，要让学生有足够的探索方向。对于那些刚刚入门写作的学生而言，他们会有很多的写作方向，这时，教师要鼓励他们沿着自己的想法和思路走，培养创造的精神。例如，有的教师不注重创造力培养，在作文前习惯读一些范文，为学生布置的一些条条框框，严重束缚了学生的想法和手脚，不利于思维的开阔，长此以往，学生的创造性能力将会被逐渐扼杀，语文写作能力将会停滞不前。 5.扩大阅读，丰富知识。 读万卷书，不如行万里路，良好的阅读能力对于未来的人生成长和发展有至关重要的作用，同时，在小学教育中，通过培养学生的阅读能力，鼓励学生天天阅读，可以为作文的创作奠定坚实基础，让学生能够掌握更多的名人事迹和成语典故等，这些内容都可以潜移默化地运用在作文之中。 实际上，作文是各种知识的综合应用，不积跬步无以至千里，而作文能力的培养也不是一蹴而就的，必须要日积月累，学生要有意识地进行学习，积累丰厚的知识，从而写出思想深刻且内容丰富的优秀作文。教师必须要教育学生多读一些优秀的课外书籍，尤其是名著，汲取文学营养。所阅读的书籍并不应当受到限制，而是要注重多元化，不但要阅读一些文学性质的书籍，也要阅读一些自然科学类的书籍，都对写作有重要帮助。为了更好地引导学生开展阅读，提高作文能力，學校可以定期组织一些学术交流活动，例如图书沙龙、故事会、辩论会等，鼓励学生积极参与其中，交流读书心得体会，这也能够培养学生的口头表达能力，锻炼口才。除此之外，也可以举办黑板报活动，校园文学报告活动等，提高学生的书面写作能力。 6.为学生创设良好的写作情景 在小学语文作文课堂的开展过程中，为了更好地培养学生的创造性思维能力，我们可以采用情景教学法为学生创造观察实践和体验生活的具体情景，让他们带着感情进行写作，在环境中有所认识和感受，从而引发真情实感产生表达欲望。小学生们天生活泼好动，对于一切的新鲜事物有较强的好奇心，因此，在课堂上，教师应该有意识地引入一些轻松愉悦的教学情景，例如，模拟游乐园，模拟电影院以及购物超市等，让学生在多种教学情景之中，充分的去感受和体会，领悟写作情景，从而有新意有真情实感地开展写作。 在写作方面，很多学生总是感到无话可说，他们不知道如何下笔去写。另外，即便有一些学生能够开展行动，但是也是挤牙膏式的写作，内容并不流畅，比较空洞和乏味。通过创设情景教学，我们可以让学生先尽情去玩耍和游戏，然后再选择机会引出本节课重点内容和写作主题，让学生进行现场作文，又比如，可以让学生观看一部短片或者聆听一段音乐，然后开展写作，在听、看、做的过程中，加强情感教育，培养创造性能力，锻炼写作技巧。 7.开展课外实践活动 在语文课堂上，开展课外实践活动是一种非常高效的教学手段，能够增强学生的课堂参与程度，优化教学效果，因此，这种做法已经得到了越来越多教育工作者的青睐。语文不仅是一门课堂上的学科，也是一门生活中的学科，学习语文的目的之一，就是提高学生的人际交流能力，为学生的终身发展服务，通过开展语文课外实践活动，能够做到理论联系实际，把课堂上学习的内容运用到生活之中，在这个过程中，教师可以鼓励学生把作文与生活进行有机结合，带领学生贴近自然，感知社会，比如参观公园、访问明星、举办各种比赛、参观乡镇企业等，通过这些实地参观，学生的多种感官被调动起来，能更加深刻地认知事物，然后回到学校就可以开展写作，这让创造性思维得到充分的锻炼。 总而言之，在小学语文作文教学中，培养学生的创造性思维能力是一项非常重要的工作内容，教师需要充分与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣点，同时，努力开展各种实践活动和教学活动，丰富学生的写作素材，培养学生热爱生活的情感态度，最终培养创造性思维。 参考文献： [1]黄正强.作文教学中学生创造性思维的培养[J].教育科研论坛，2008（2）：16-17. [2]高娜.谈谈作文教学中学生创造性思维的培养[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007：2. [3]唐华文.快速作文教学中学生创造性思维能力的培养[J].当代教育论坛，2005（16）：102-103. [4]苑树萍.谈小学作文教学中学生创造性思维的培养[A].天津市继续教育优秀论文集[C]，2004：3. [5]任洪恩，姜昌国.浅谈作文训练中学生创造性思维的培养[J].黑龙江教育（中学版），2003（Z2）：48. [6]蒋燕玉.浅谈作文教学中学生创造性思维的培养[J].江苏教育，1999（7）：23. 编辑 冯志强 |
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