《高二班级管理中STEM教育理念的渗入》-教育论文，小学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

高二班级管理中STEM教育理念的渗入

范文

何冬妹

摘要：绝对化的班级管理不仅让教师疲惫不堪，更是让学生从心理上产生反感。将STEM教育理念渗入班级管理中，从强硬指责转向智慧导航，引导学生学会自主管理。

关键词：STEM教育理念;项目化任务;自主管理

2018年的夏天，我担任了高二（8）班班主任。全班总共34人，其中24名男生，10名女生，男女生比例为12∶5。这个班级选考科目是地理与技术，走班科目是物理或生物。因此一进入高二（8）班，学生就不自觉地分成了两派：“物理派”与“生物派”。这对增加班级的凝聚力形成了阻碍。

在整个九月，我每天6点不到起床，为的是能在7点10分之前到达教室，因为学生的很多举动都让我不甚放心。早自修，很多学生踏着铃声进教室;晚自修，此起彼伏的“私语”声屡禁不止;卫生角，学生对东倒西歪的扫把熟视无睹……我苦口婆心，一个个找他们谈话，但收效甚微。个别男生更是有恃无恐，迟到不就是做几个俯卧撑，于是乎他就把俯卧撑当作每天锻炼的必修项目之一。自修课，每天上演着猫捉老鼠的故事，往往是“这边唱来那边和”。整整一个月，我孤身作战，疲于应付班级琐事。

十月一日放假期间，我开始反思这一个月疲于奔命却劳而无功的班主任工作。17岁是学生快速成长的时期，因为学生已经进入“心理断乳”的高峰期，而高二学生正处于这个年龄段。在这个时期，他们开始撕裂与父母、老师在心理上的联系，正是这种急于独立的思想，使他们陷入矛盾之中。一方面他们急于自主独立，总觉得来自父母、学校的关照、规范是一种压迫和束缚，因此常有反抗的表示;另一方面，他们仍有很大的依赖性，不论在经济、精神上，还是学业或情绪上，都不能摆脱对父母、老师的依赖，当遇到困难时，他们又非常期待父母、老师的帮助和安慰。尤其是面对复杂的社会环境，他们在诱惑和挫败面前是很痛苦的。

学生想满足自我需要的心理成分不断加强，例如排队用餐，既不是时间的问题，也不是饿得不能忍受，他就是要挤到别人前面，仅仅是为了满足自己“比别人能先买到”的心理需要罢了。又例如班规的制定是我主导的，学生认为受纪律的约束，他们失去了自由。由于逆反心理的作用，学生在心理上产生了对立情绪，因此师生矛盾每天都在上演。

既然学生认为我独专，那何不从强硬指责转向智慧导航，引导学生学会自主管理。记得一位老师说过：“教育不是按我们的预想雕刻孩子们的灵魂，而是去唤醒他们早已存在于内心的热爱和愿望。”

我决定将STEM教育理念渗入班级管理中。STEM作为一种新的课程理念，它代表着一种新型的现代教育哲学，它更注重过程，而非结果，容许孩子犯错，以更好地培养学生的创新精神与实践能力[1]。

十一回校后，我积极开始筹备起来，先找了班干部讲了我准备放手的想法，学生很是高兴，跃跃欲试的样子。我们一起商议具体实施办法，然后有了以下措施。

一、自动组队，队长自主管理

组队前，我给出建议：每小队人员可以是5至7位，队中最好有2至3位女生，实行队长管理制。学生一听，兴趣很高，纷纷寻找队友。放学前，我就拿到了名单。整个班级被分成了六队，分别由佳、杰、俊、帅、朝、晴同学担任队长（如表1）。

我召集队长，讨論了关于教室座位、黑板报、班会等问题。最后决定：教室位置刚好六行，每小队就是一行，具体位置则由队员们自己安排。每两周调换小队位置，内部人员的调换则由队员们自己商量。至于值日、黑板报、班会则轮流实行，以抽签的方式决定顺序。每天的作业以小队为单位，队长收齐后交于课代表。

二、小队合作，完成项目化任务

第一周值日为佳队，从值日人员的安排到值日的完成时间都由队长负责。整整一周，教室都保持着前所未有的干净。

第一期的黑板报由帅队负责。通用技术刚好在学“流程的优化”，各成员分工合作，把并列工序、串行工序运用得活灵活现。版面设计、内容编排、插图上色，不到一个下午就全部完成。等我进教室时，画笔已清洗得一干二净。

第二周的班会由朝队担任，我给出的要求是：创意、感悟。他们组利用周末，在图书馆密谋了整整一天。盼望着、盼望着，他们终于登台亮相。由瑜同学担任主讲，主题是《奥斯卡短篇动画》。他们首先向大家介绍了奥斯卡最佳动画片奖的基本信息、发展历程、获奖作品，然后他们又向大家展示了三个动画《老妇人与死神》《亲爱的篮球》《九十九》。最后介绍挑选这三个动画原因：《老妇人与死神》主题为亲情，人与人之间的爱情、友情都可以转化为亲情。《亲爱的篮球》是一部励志片，主题是奋斗。讲述了科比如何从一个热爱篮球的孩子，成为联盟的巨星。《九十九》主题是珍惜与感恩，珍惜现在所拥有的，感恩曾经带给我们快乐和幸福的一切。

那次班会，没有教师的谆谆教诲，只有学生与学生自己心灵的对话。我相信很多年后，学生看动漫时，他们定会想起那一节自编自导的班会课。最后在全班同学的热烈掌声中，全员一起朗读起科比的《亲爱的篮球》：

那一年

从第一次穿上老爸的长筒袜开始

到幻想自己投中制胜球

再幻想自己身处大西部论坛球馆（注，湖人先前的主场）

我意识到了一件事

我爱上篮球

我爱篮球，爱的是如此深沉，以至于我愿意付出一切

……

三、亲身体验，实施自我评价

由于每一小队内部人数较少，每一位学生都是主人翁，每一位学生都亲身参与活动。活动中，加强了责任感，促进活动的形成。例如班会的开展，由学生根据自己的兴趣来选择班会主题，计划主要是时间安排与任务确定，作品制作是指PPT制作，成果交流主要是指班会的主持，活动交流可以是学生的感受。

现在的学生普遍缺少责任感，很大原因是家庭中责任教育的缺位，父母更多地关注子女的学习成绩，而对孩子的思想品德教育关注得少。在班会课上，我引导学生建立了学生责任教育“三负责”（如表2），并运用STEM教育理念解决学生之间的矛盾，以发挥STEM教育的独特魅力——培养学生“解决问题、逻辑思考、批判性思考”的能力。

某个周二中午小叶与小浩发生矛盾从口角上升到了推攘。我把他们叫到办公室时，两人还气呼呼的。我让两人把当时的情景还原出来。情景如下：

中午，小叶与同学抢到一张乒乓球桌，小浩晚了一步只能站在一旁观战。小叶连输3球，小浩就在一旁开始嘲笑：“小叶，你的球技实在有点菜，怎么连输三个球！”

小叶：“你好好在一旁看球，不要乱说话。”

“嘴巴长在我自己身上，我爱咋说就咋说，你想怎么样。”小叶也不示弱。

本来输了球的小叶心里就不舒服，被小浩的话一点就着了。于是小叶过去推了对方一把……

第一遍演完，俩人还是很生气。于是，我让他们再来一遍，第二遍重复时，俩人的嗓门明显降低了很多。我让他们再来第三次，这时他们的推攘已经无力，还不时地用眼光瞄我，到最后俩人都不好意思地停了下来。三次表演完，我分别给他们一张“三负责”，让他们自我评价。最后，俩人的矛盾在自我反思与批判中化解。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

短短一个月STEM教育理念的班级管理，让我从班级管理者、监督者、管家的身份中脱离出来;学生也在自由设计活动、亲身参与活动中学会了小组合作、在自我评价中掌握了解决实际问题的能力、在自我反思中加强了责任意识。例如，运动会上，学生给了我一个个惊喜，也讓我发现了许多闪光点。入场式，他们精彩的表演赢得了同学、老师的一致称赞，得了一个个满分;广播操，学生顶着大太阳，穿着长袖热汗满身;运动场上更是让我看到了他们的拼搏，取得了一个个佳绩，更让我惊喜的是男子标枪我们班居然囊括了全校前三。还有女生，虽然只有十位女生，但是拿的分数却不比男生少。特别是朱××，小小的身躯，大大的勇气，在一片加油声中跑完了1500米……此时我们关注的不再是结果，而是过程。STEM教育理念不仅让大家感受到班级的即时、显现的进步，更在于其中渗透着的育人理念，让教育拥有了皮肤的温度，师生共同改变自我。

参考文献：

[1]张计芬.STEM教育理念在信息技术教学中的融合分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）.

[2]陈薇.实践创新素养：在“微共体”午间活动中孕育[J].中小学德育，2018（2），61-62.

[3]郑思晨.STEM+课程的系统解读[M].上海：上海教育出版社，2018.

[4]胡建明.加强高中生责任教育的思考与实践[J].现代教学，2018（4）：56-58.

编辑王亚青

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。