| 标题 | 初中语文阅读与写作有机结合教学模式的研究 |
| 范文 | 摘 要：阅读对学生搜集信息、积累素材有着重要的作用，而写作是对素材的应用和对思想的表达，阅读与写作相辅相成，建立阅读与写作有机结合教学模式可以提高学生的表达能力。初中语文学习是一个积累的过程，也是学生提高写作水平的重要时期，阅读可以拓宽学生的视野，学生从阅读中了解未知的世界，借助写作表达情感。分析初中语文阅读与写作有机结合教学的意义，阐述建立阅读与写作有机结合教学模式的建议，希望可以提高学生的学习能力。 关键词：初中语文;阅读;写作;教学模式;有机结合 初中阶段阅读和写作能力的培养对学生今后的发展有很大的影响，学生可以从阅读中积累写作经验，在写作中表达情感，建立阅读与写作有机结合教学模式对学生有很大的作用。完善教学模式，采用合适的教学手段，建立一个阅读与写作有机结合的模式，可以提高学生的写作水平，提升学生的综合素养。阅读与写作的关系是相辅相成的，通过阅读能够吸收文学知识，通过写作可以表达情感。教师要不断挖掘学生的潜能，通过一步步的引导，培养学生的写作意识。 一、初中语文阅读与写作有机结合教学的意义 写作是初中语文教学过程中一个重要的教学内容，教师需要在引导学生阅读时，培养学生的写作意识，阅读与写作相结合，可以提高学习效率，使得教师教学效果事半功倍。语文教学对学生表达能力的提高有着重要的作用，阅读与写作之间有着紧密的联系，学生在写作时需要有一定的文学素养积累，拥有一定的积累才能够激发学生的写作潜能。开展阅读与写作活动，增强学生的感知能力，解决学生素材匮乏的问题，“腹有诗书”才能够“出口成章”。应用阅读与写作有机结合的教学模式，学生能够有意识地在阅读的过程中积累写作素材，丰富的阅读经验可以提升学生的阅读理解能力，同时学生要具备一定的应用能力，对积累的素材合理地应用才能够体现阅读的价值。写作训练是提升学生写作能力的重要手段，写作过程中借助文字表达情感，使得文字被赋予魅力。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，两者相辅相成，可以提高学生的表达能力、写作能力、应用能力[1]。 二、建立阅读与写作有机结合教学模式的建议 1.培养阅读兴趣，积累写作素材 兴趣是学生最好的老师，教师开展教学工作时需要以培养学生学习兴趣为主要目标，阅读活动的展开要以学生的学习兴趣为切入点。初中阶段的学生思维活跃，容易受到外界事物的影响，教师需要合理地引导学生的好奇心，培养学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯。教学过程中，学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者，要尊重学生的兴趣爱好，创造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，使其积累写作素材。比如，在阅读《假如给我三天光明》时，主人公是一位又聋又哑又盲的女作家，通过自己的思想和触感拥抱世界、热爱生命。书中的故事向学生传达生命中的真、善、美，热爱生命，敢于与命运作斗争。阅读过程中积累人物素材，学习主人公高尚的品格，激发学生阅读的兴趣，让学生体悟不一样的人生。 2.注重寫作练习 教师需要注重学生日常写作方面的练习，在学习写作技巧之后，更要注重练习，提升学生的写作能力。通过阅读经典或者优秀文章，学生积累文学素材，但也要学习如何应用这些素材，合理地应用文学素材才能够体现积累的价值。阅读时激发学生的感知能力，让学生走进作者的世界，学习作者的写作方法，并开展一定的写作练习，对优秀的文章进行仿写，模仿作者的写作结构，模仿作者的写作风格等，通过模仿提升自己的写作水平，并逐渐形成自己特有的写作风格，提升自己的写作能力。 3.开展阅读、写作的活动 教师需要注重学生阅读能力和写作能力的培养，充分利用初中学生的想象力，写作需要想象力，需要灵感的激发，而浓厚的阅读和写作兴趣对学生文学素养的提升有着重要的作用。教师需要借助现有的教学素材，对学生开展系统的教学，通过仿写、扩写、续编等形式，激发学生写作的潜能，对文章中留白的部分进行续写，充分激发学生的想象力，解放学生的天性，在阅读中吸取养分，在写作中得到情感的升华，增强学生对事物的感知能力，捕捉作者细腻的情感变化，积极开展阅读、写作活动，提升学生学习的兴趣[2]。 三、结束语 综上所述，阅读与写作之间有着紧密的联系，阅读能够吸收文学知识，写作可以表达情感，二者相辅相成，有助于提高学生的表达能力、写作能力。在教师的引导下，不断挖掘学生的潜能，通过一步步的引导，培养学生的写作意识，培养阅读兴趣，积累写作素材。教师需要注重学生日常写作方面的练习，开展阅读、写作的活动，在阅读中吸取养分，在写作中得到情感的升华。建立阅读与写作相结合的教学模式，可以大大提高学生的学习效率，全方位培养学生的综合素养。 参考文献： [1]赵颖.新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].新课程（中学），2017（2）：153. [2]杨继平.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].学周刊，2019（19）：120. 作者简介：廖承奇（1990.5—），男，山东，研究生学历，职称：中一，研究方向：整本书阅读，工作单位：重庆第一中学。 编辑 李 争 |
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