| 标题 | 浅谈乒乓球训练组织策略 |
| 范文 | 单国兵 [摘 要]小学生对乒乓球训练有积极参与热情，这是最为可贵的学情信息。教师要在学生训练过程中给予更多的方法指導，通过运动导入、方法传授、活动组织等形式，激活学生的训练思维和训练热情，让学生在积极参与训练的过程中形成乒乓球操控能力，为学生身心的健康成长提供助力支持。 [关键词]乒乓球;训练;运动导入;方法传授;活动组织 [中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0023-01 小学体育教学中引入乒乓球训练内容，符合学生的训练基本诉求。教师需要做出科学设计，抓住学习运动心理，给学生传授一些训练的方法，投放一些有趣的活动，让学生顺利进入训练环节，自然提升身心素养。在乒乓球训练活动选择和组织时，教师要有观照意识，切准学生的兴趣取向展开调度，这自然能够获得丰富的训练成果。 一、运动导入，调动学生的训练热情 乒乓球是学生最为熟悉的运动项目，有太多的受众群体。教学时，教师需要创新导入方式，以带给学生全新的运动感受，提升学生的训练热情。游戏导入、竞赛导入、媒体导入、故事导入等，给学生带来的心理冲击会比较剧烈，有良好的启迪作用。 例如，在进入乒乓球训练时，需要对控球动作的准确性和平衡性进行讲解。于是，教师利用多媒体展示了动画，让学生更直观地看到发球和接球的基本动作要领，在此基础上，教师指导学生展开对应性训练。学生观看视频后，自然能够有意识地运用相关技术进行实践尝试。为调动学生的训练兴趣，教师还给学生布设了对抗性训练任务：发球训练时，在乒乓球桌上放置五个乒乓球，作为击打目标，每人可以击打五次，看谁有更高的命中率。学生根据教师的布设展开训练，因为对这样的训练形式特别感兴趣，学生的训练效果十分突出。 二、方法传授，提升学生的训练品质 学生对乒乓球有特殊情结，这是最为可贵的教学契机。教师不妨展开深入的学情调查，对训练方法展开针对性传授，让学生能够在训练操作上有更多的选择，以提升训练的实效性。发球、接球、站位等方面都有太多技巧方法需要传授，教师要针对学生实际需求展开技术指导，这样才能有效提升训练品质。 在训练接发球动作时，教师为学生布设了接力赛，两个小组进行比赛，每人接发球一次，以全组成功率作为评价指标。为了让学生掌握基本的接发球技术，教师亲自示范操作，对侧步运球进行重点展示和讲解，并要求学生在比赛中运用上这些方法。学生对照教师的讲解展开实战检验，对相关接发球技术进行体验和实践，逐渐掌握了相关技能。教师再让学生轮流接发球，给更多学生创造了训练的机会。因为训练有对抗性，学生都能够积极参与其中。教师再深入到学生群体之中，对学生的动作要领进行近距离观察，做出针对性引导。这样操作，能够确保课堂训练呈现高效性。 三、活动组织，培养学生的训练习惯 乒乓球训练离不开一些活动的支持，教师要针对学生的心理需求，给学生准备丰富多彩的训练活动，以成功激活学生的乒乓球情结。特别是游戏竞赛等活动，对学生最有诱惑力，教师需要进行科学调度，让学生在自觉训练中成长学科能力。 乒乓球训练本身是比较枯燥的，如果教师能够适时引入一些趣味性活动，自然能够给学生提供更多的训练主动力。比如，开展传球游戏，教师让学生间隔两米站立，每人手中持有乒乓球拍子，学生要围成一个圈，教师率先发球，将乒乓球成弧度传给顺时针的学生，这个学生要击打乒乓球，将其传给临近的同伴，以此类推，让乒乓球传递绕成一个大圈。游戏活动启动后，学生都能够积极响应，虽然中间难免会出现一些失误，但学生训练热情不减，课堂内充满了欢声笑语。乒乓球训练活动形式众多，教师经过多重筛选，为学生选定传球游戏，不仅让学生的球技得到了训练，还促进了学生身体的协调发展，这样的教学训练设计无疑更为先进。 小学生对体育运动有个性追求，作为“国球”的乒乓球，更是学生的最爱。教师要抓住学生的训练心理展开教学组织和调度，为学生创设适宜的训练环境，引导学生展开多种形式的操作训练，以有效提升乒乓球训练的品质，促进学生的身心健康成长。 [ 参 考 文 献 ] [1] 鲍文广.小学乒乓球“一二三”教学法[J].体育教学，2019（2）. [2] 张艳.表象训练法在小学初学阶段乒乓球教学中的应用研究[J].科学大众，2018（6）. （责编 刘宇帆） |
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