| 标题 | 相遇，在浅浅的诗行里 |
| 范文 | 苗建青 （一） 春天真好，太阳又温暖又明亮。 和孩子们闲谈，忽见窗台上翠色可人，即兴编了一首小诗逗趣：“阳光是一面镜子/爱美的都爱照//小花照一照/微微地笑//小树照一照/挺直了腰//小草照一照/踮起了脚//白云照一照/哎呀/胖得挡住了镜子/这该如何是好//” 几个孩子笑着缠住我：“老师，你是怎么一下子就写出一首诗的？” 我只不过是把一瞬间看到的、想到的，说出来罢了。 “首先你要看到一个事物，比如阳光。”我开始琢磨了，“然后把阳光做个比喻，比如说它像一面镜子。接着问问几个问题，谁在照镜子？为什么照镜子？照完之后呢……” 我还在纠结怎么表达时，一个孩子喊着：“我也有了一首诗！”他大声吟诵起来：“月亮/是一块坚硬的/盾牌//大地/举着它/抵抗/黑夜的/入侵//”说完他瞪着大眼睛等待我的肯定。尚未回过神来，另一个孩子又脱口而出：“白云是一颗颗纽扣……” 像是谁点燃了一根烟花信儿，童真的幻想如烟花般绽放开来了。那一刻我庆幸，我也是个孩子。 （二） 阴晴不定的盛夏，突如其来的大雨将我们困在教室，孩子们望着窗外出神。“老师，我们写诗吧！”一个孩子突然提议。我拿起粉笔，转身在黑板上写下：为窗外的雨，留一场汹涌的纪念。 “我躲在教室里/这里没有人/只有我和夏天/”孩子开始读自己的诗了。“我们不是人吗？！”一个孩子打趣道。诗人挠着头，回答不上来。我搂着他的肩：“我懂你。‘此中有真意，欲辨已忘言。”孩子高兴得连连点头。 一个平时有些胆小的男孩写了一首诗，不敢读出来，同桌抢过来念道：“我写大雨/我写雷电/我写台风//其实我想写/又不敢写下的/是苗老师脸上/致命的威严//” “我有那么可怕吗？”我不高兴了。孩子们却像坏事得逞了一般，开心地大笑起来。 窗外，骤雨潺潺;窗子里，曲水流觞。 （三） “这儿有一朵金色的花！”孩子驚喜地叫着。冬天快来了，万物呈现出灰色调，这朵金色花引人注目。 “好像是蒲公英的花朵。”我说。 “好孤单的小花啊！”他说。 “天越来越冷，它恐怕也要谢了……”他又说。 孩子的眼里闪着怜悯的光。 “当你看到它时，它就不孤单了……”我试图安抚这颗单纯而又敏感的心。然而我和他一样，面对一朵美丽的金色花，陷进了相同的忧郁里。 第二天，我的桌子上躺着一张信笺，上面写着：“在操场上/我看到了一朵金色的花//你说/这是蒲公英的花朵/我信了//因为我想起一朵圆圆的蒲公英/曾经被我吹起//他们乘着风的翅膀/悄悄地落了单//” 我拿起笔，在下面认真地回了一首小诗：“当有人说起/‘没有不凋落的花时/我知道他不懂花的意义//一朵花被看见/便成了永远//就在昨日/有一朵小小的金色花/在一首小小的诗里/悄悄安了家//” 孩子读完，释然一笑。一个老孩子，一个小孩子，在诗里找到了救赎。 也许时间里的风泥沙俱下，但因为有诗，我们永远都如新生的孩子，一尘不染，自在徜徉。 （江苏省苏州市工业园区斜塘学校? ?215123） |
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