| 标题 | 小学图书精细化管理的实践探索 |
| 范文 | 徐敏 【摘? ?要】提高图书使用率是图书管理的终极目标，也是图书管理人员的研究课题。制度、阵地、人员、活动是影响中小学图书有效使用的四个主要因素，图书管理人员可以采用“层层细化、处处美化、人人强化、月月固化”的优化策略，加强小学图书精细化管理，提高图书的使用率。 【关键词】小学图书;有效使用;管理策略 图书是学生获取知识的重要资源，有效使用图书是图书管理的终极目标，也是图书管理人员重要的研究课题。制度、阵地、人员、活动是影响中小学图书有效使用的四个主要因素，图书管理人员可以采用“层层细化、处处美化、人人强化、月月固化”的优化策略，加强小学图书精细化管理，提高图书的使用率。 一、制度建设，层层细化 完善可行的制度是小学图书精细化管理的前提。建章立制应做到校本化、公开化、明细化。 （一）制度制定，突显校本化 由于各所小学在所处地域、办学规模、硬件设施、师资条件等方面存在差异，因此在制定图书管理制度时，必须从实际出发，建立一套符合校情、行之有效的制度，真正发挥制度的管理效能。例如某小学制定的《学校图书馆图书借阅规则》，针对本校班级多、学生多，图书管理员工作量较大的现状，在第二条中明确规定“以班级为单位统一借阅”;考虑到本校地处农村，学生家庭经济承受能力较差的情况，在第六条中将常规“以一赔十”的惩罚性条款改为“原价偿还或者购买同样的书籍偿还”;为了能让更多的学生看到优秀图书，第十三条规定“每个学生每次可借阅1—2本，借期为两周”，以加快图书流通速度，促进学生阅读。制度中的这些条款立足于现实，服务于学校，充分发挥有效管理作用，因而获得师生的认同。 （二）制度学习，强调公开化 图书管理制度是小学图书管理工作正常运行的保障，是图书管理工作规范化、科学化、效益化的体现。因此，《中小学图书馆管理制度》《图书借阅规则》《图书馆文献借阅制度》《图书馆工作人员守则》《图书剔除、删除制度》《图书遗失损坏和赔偿制度》《教师阅览室规则》《学生阅览室规则》等规章制度不能停留在本本上、电脑里，要在一些公共场所公开公示。学校一方面要组织师生学习，以便明确职责，另一方面要不断征求建议，进行制度完善。 （三）制度落实，做到明细化 为了加强图书管理，提高使用率，不少班级都会建立班级图书角，每个班级有必要制定一份细化的《班级图书借阅规则》，以保证制度的可行性。如“为保证认真阅读，减轻管理员的工作负担，借期最短为3日，最长为14日，到期后可办理续借登记”，既促使学生快速、认真地阅读，又避免学生一窝蜂借书的现象。又如“图书管理员负责图书的清点、整理、登记，以及简单的修理工作”，有效避免班级图书出现丢失和破损的现象，将责任落实到人。 随着学校图书管理制度的不断完善，层层细化，图书管理就能有章可依、有据可循，真正提高图书的有效利用率。 二、阵地环境，处处美化 图书馆作为开展读书活动的主阵地，一般包括藏书区、阅读区、借阅区，可以根据校情增设流动书吧、班级图书角等。图书管理者要对阵地环境进行洁美化、品位化、专业化建设，使之成为学生的阅读乐园。 （一）图书馆环境，倡导洁美化 为营造一个整洁、优美、安静的读书环境，图书馆内部环境的管理主要从图书陈列、座位摆放、光线照明、空气流通、场馆卫生、阅读氛围等方面入手。以图书陈列为例，学校应按照《中国图书馆图书分类法》对图书进行分类，根据类别按字母顺序在书架上摆放图书，检索书号的粘贴要统一位置和高度，并在显眼的位置张贴引导标语，方便师生快速查找书籍。为给广大读者营造一个整洁美化的阅读环境，图书馆要定期打扫场馆卫生，并在接待台、书桌上、墙角处摆上绿色植物，以净化空气、缓解眼睛疲劳;利用墙面做好图书宣传、阅读推广工作，粘贴、悬挂一些新书阅读海报、师生书法作品、图书活动照片等，使图书馆充满情趣，能够吸引人、留住人。 （二）流动书吧，体现品位化 流動书吧是指设置在校园公共区域的一些流动书架，使学校藏书走出图书馆，方便学生随时随地阅读。流动书吧的设置要体现品位化，不仅要考虑位置的适切性，选择走廊、楼梯转角等便于学生借阅的公共场所，还要考虑阅读光线、图书防潮、美观安全等综合因素，使之能兼顾功能性与美观性，成为建设书香校园、提升办学品位的亮点。 （三）班级图书角，彰显专用化 图书角是学生的班级图书馆，是建设书香校园的重要载体。通过问卷调查发现，有71.06%的学生认为除了学校图书馆外，班级图书角是自己借阅图书的又一重要场所，但图书角却常常被“侵占”，堆满了各科作业本、试卷，真正的课外书却少之又少，因无人打扫，导致灰尘漫天。可见，学生心目中的图书角应该是阅读专用的，应该精心布置和打扫。例如，可以在图书角醒目的位置张贴爱护图书、及时归还并摆放整齐的提示语;可以安排学生担任图书管理员，定时清理杂物、整理图书、做好保洁;还可以鼓励学生自带一本喜爱的书放在图书角中供他人阅读，丰富图书角的图书量，并以漂流书的形式展开接力式阅读。只有如此专设专用，班级图书角才能真正发挥为学生服务的作用。 三、队伍建设，人人强化 实现图书有效管理的关键是专业化的图书管理员。因此，有关部门要加强图书管理队伍建设，以期达到人人强化、校校专业的目标。 （一）开展管理员培训，提升专业能力 图书管理员不仅要热爱图书管理工作，热心地为读者答疑，还必须具备过硬的图书管理知识与技能，以便快速捕捉信息，满足老师和学生的需求。尤其在当前教育形势下，管理员的职责需要从传统的借还服务向教育信息导航的功能转变。这就要求有关部门加强学校图书管理员队伍建设。一方面学校要选派一批年轻化、素质好、有相关工作经验的人员专门从事学校图书管理工作，尽可能保持人员稳定;另一方面要通过集中培训等方式提高小学图书管理员的素质。培训内容包括图书管理员职业道德准则、图书管理系统业务应用操作知识、县市图书馆实地考察、优秀的专职图书管理员经验介绍等，既从理论上进行引导，又从实际情况中加以体会。 （二）强化班主任队伍，提升指導能力 班主任是与学生接触最频繁的教师群体。有关部门要对他们进行图书管理方面的培训，并制定有效提升借阅率的制度，事半功倍地提升指导能力。例如，学校要求班主任拟定的班规中要包含班级图书角借阅制度;事先了解图书馆的布局，以便指导学生借阅并协助管理员解答学生的疑问;指导学生学习有关图书馆的规章制度，服从图书管理员的管理等。 （三）培养学生助手，提升自主能力 图书管理工作涉及采购、录入、借阅、流通等环节，工作量巨大，仅凭图书管理员的个人力量难以完成。唯有建立起一支得力的学生管理队伍，才能实现图书快速有效流通。例如，挑选优秀学生进行培训，在参与新书拆封、检查、录入、上架的过程中，掌握规范的工作方法，协助教师一同完成图书管理工作;经过培训的学生管理员可利用午休时间在图书馆值日，解答读者咨询的问题，快速查找图书位置，为读者做好服务;定期对学生管理员进行业务考核，发放奖励，提升学生自主管理能力，使之成为教师的好助手。 四、专题活动，月月固化 专题读书活动能激励学生多读书，读好书，是催化图书有效使用的重要推手。因此，学校要定期开展主题读书活动，努力使其常态化直至固化，为丰富学生校园生活，形成良好的道德品格和健全的人格提供助力。 （一）好书推荐，每月一次 每月一次的好书推荐活动深受学生欢迎。教师和学生向别人推荐自己喜欢的书籍，同时阅读别人推荐的书籍。例如，走进某所城区小学大门，立刻能看到宣传栏中师生推荐的书目，从经典文学名著到儿童科普读物，从当下热销新书到典藏专著，从东方传说到西方神话，可谓丰富多彩。每月一次的好书推荐活动营造了校园精品阅读的氛围，提高了师生的阅读品位。 （二）读书月活动，每学期一次 读书月活动给学生搭建了一个展示的舞台。学校在读书月中会组织开展图书跳蚤市场、手抄报大比武、讲故事比赛、读书征文、名作家进校园等一系列精彩而有趣的读书活动，让学生充分体会读书的乐趣，为学生自主阅读、大量阅读提供了保障，使学生爱上阅读。 小学图书精细化管理要聚焦图书的有效使用，着力架构管理系统，优化实施策略，从而提升小学图书管理水平，有效提高图书使用率。 （浙江省衢州市常山县教育事业发展中心 324200） |
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