| 标题 | 激发幼儿绘本阅读兴趣 |
| 范文 | 龚俞婷 绘本阅读作为开发幼儿思维、开阔幼儿眼界的主要方式之一，越来越受到家长、学校和教师的重视。由于以幼儿为对象的绘本阅读刚刚起步，教师在带领幼儿阅读时难免存在困难。教师首要的任务是激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿的兴趣一旦被激发起来，就会产生事半功倍的效果。为了满足家长和幼儿对于绘本阅读的需求，教师应该根据幼儿的年龄特点和需求，创新激发幼儿兴趣的方式，提高幼儿阅读的积极性。 常言道，兴趣是最好的老师，对于心智尚不成熟的幼儿来说更是如此。幼儿的年龄小，理解力不够，缺乏耐性，种种特点都要求教师在引导绘本阅读时注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿喜欢上绘本阅读，从阅读中感受到乐趣，从而爱上绘本阅读。如此，既能使幼儿全身心地投入阅读，又能有效地开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的学识。儿童时期是培养一个人阅读能力的关键期，在这一阶段，培养幼儿对阅读浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成较好的阅读能力，对他们今后的发展将有着非常重要的积极影响。本文着重介绍了几种激发幼儿绘本阅读兴趣的策略：仔细观察、营造氛围、表演写绘。 一、仔细观察 绘本作为一种故事读物，图文结合，用图画和文字讲述故事。制作精良的绘本，色彩丰富，画面精美，版式考究，编排优质，即使是不认识文字的幼儿也能懂其大意。因此，“读图”在绘本阅读中占有重要位置。教师在带领幼儿阅读绘本时，首先要“读图”，认真观察图画，读懂图画含义，最终才能完整地理解故事。因此，在绘本阅读中，观察法是最普遍、最有效的阅读方法。教师可以通过带着问题观察、整体观察、细节观察、有的放矢地观察等方法，激发幼儿的阅读兴趣，带领幼儿寻找绘本中的细节，感受整体的故事情节，领悟故事的深层次内涵。 以绘本《爷爷一定有办法》为例。故事讲述了一个心灵手巧的爷爷把孙子心爱的破毯子改造成外套、背心、领带、手帕、纽扣，刻画出充满浓厚人情味的约瑟家庭和小镇。教师在带领幼儿阅读这个绘本故事时，可以先引导幼儿整体观察，并适当向他们提出问题，比如：故事中有一些什么人，他们主要做了什么事，你从中感受到了什么。这一类概括性的问题使幼儿在整体观察图画时有了方向和目标，产生了对故事内容的好奇心，便于他们整体感受故事，厘清故事的情节，对绘本内容产生总体的印象。在对故事的内容有了整体感受之后，教师可以进一步带领幼儿观察图画中的细节，在《爷爷一定有办法》中，画家还刻画了生活在地板之下的老鼠一家，与约瑟一家相互衬托，既表现出了这个家庭其乐融融的氛围，又从另一个角度上表现出了人与动物和谐相处的美好。教师在此类细节刻画上，可以将故事的情感一点点渗透给幼儿，让他们在潜移默化中感受作者的情感。 二、营造氛围 环境和氛围对儿童的影响是潜移默化的，对于耐心不足的儿童来说，氛围的营造是十分必要的。良好的、有感觉的环境会激发起幼儿阅读的兴趣，让幼儿更投入地阅读，更深地感受故事内容和情感。因此，为了激发幼儿绘本阅读兴趣，教师可以从营造氛围入手，根据不同的故事内容打造不同的教室氛围，给幼儿营造一种身临其境之感。除此之外，教师还可以建立一个班级绘本角，用班费购买不同类型的优秀绘本，让幼儿自行翻阅。教师在带领大家阅读了某一个主题的绘本以后，继续向幼儿推荐同一个主题的若干绘本，把这些绘本放到绘本角上，让幼儿用在课堂中掌握的阅读方法来感受其他故事。 以绘本《我妈妈》为例。这个故事以简单的话语和易懂的画面为读者介绍了一个平凡而又伟大的母亲，她擅长做各种事情，也有自己的爱好，为家庭和亲人付出了很多。这个绘本的主题是母爱，在带领幼儿阅读完《我妈妈》之后，教师可以向幼儿推荐《我爸爸》《幸福的大桌子》《我再也不想离开你了》等以浓厚亲情为主题的绘本，加深幼儿对亲情的感受，让他们进一步体会到亲情的无私和伟大。同时，教师还可以组织开展“绘本漂流”的活动，让幼儿把自己喜欢的关于亲情的绘本带到课堂上与同伴分享，一起交流阅读心得。这样，可以激发起幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。 三、表演写绘 表演法和写绘法都是常用的绘本阅读方式，这两类方法都能有效地提高幼儿阅读的积极性，充分发挥幼儿的参与性和主观能动性，对激发幼儿的阅读兴趣有很大的作用。表演法指的是在阅读完绘本故事之后，让幼儿自导自演，将故事重新演绎一遍。幼儿通过表演，对故事内容有了更进一步的理解，对故事的感情也有了更深的体会。在表演的过程中，幼儿共同制作道具、布置舞台、交流演技，能增进友谊，加深彼此之间的情感交流。写绘法指的是教师根据绘本内容来设计环节，让幼儿按照自己的想法，积极开展编写故事、改写故事、看图说话、画图画等活动，全方位地培养幼儿的综合能力。 以《是谁嗯嗯在我的头上》为例。这个绘本故事以小鼹鼠寻找到底是谁在它头上嗯嗯为线索，展开了小鼹鼠和鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪先生和苍蝇之间的对话，寻找最终答案。教师带领幼儿读完这个故事之后，可以指导他们分角色饰演，表演一个小短剧。除此之外，还可以让幼儿发散思维，自己改写故事。表演写绘法能使课堂更加生动，能加深幼儿对故事内容的印象，极大地激发起幼儿对绘本阅读的兴趣。 三、结语 激发幼儿对绘本閱读的兴趣越来越受到教师和学校的重视。教师可以通过仔细观察、营造氛围、表演写绘等策略来激发幼儿的兴趣，让幼儿更好地投入阅读，爱上阅读，主动阅读。 |
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