| 标题 | 小学数学教学中实施翻转课堂存在的问题以及解决对策 |
| 范文 | 魏书香 摘 要：素质教育的一个重要体现是翻转课堂的建立。翻转课堂是一种与传统课堂教学方式不同的教学模式，属于一种新型的教学模式。由于大部分教师已经习惯了原来的传统教学模式，以至于无法在教学中完全理解并灵活运用翻转课堂。这也导致很多教师在进行翻转教学的过程中存在很多问题，无法提升教学效果。阐述现阶段小学数學教学中实施翻转课堂存在的问题以及解决对策，从而提升教学效果。 关键词：小学数学;翻转课堂;问题;对策 翻转课堂又叫颠倒课堂，是指重新分配学生的课内外学习时间，让学生决定自己学习的时间。翻转课堂使教学不只是在课堂上，降低了学生对教师的依赖性，有效培养了学生的自主学习能力。提升翻转课堂的效率，提升该教学方式的效果，这对实现素质教育有重要意义。 一、小学数学教学中实施翻转课堂存在的问题 （一）教师注重让学生掌握课本上的理论知识 虽然素质教育更加注重学生对知识的掌握和运用能力，但是依然有很多教师只注重学生对理论知识的掌握。如，四则运算、图形和长度的计算方式，以及常用的单位知识的转换。其实，这些知识更注重学生的掌握能力和运用能力，而不是只掌握理论知识。有些教师没有转变教学观念，仍然只重视理论知识的教学，进而忽视了数学理论的应用问题。 （二）学生的自我学习能力比较弱 在传统课堂中，教师是整堂课的引导者。翻转课堂采用的是与现代信息技术相结合的教学方式，把教学内容用图片、声音等方式呈现出来，改变了以往的课堂教学方式。实际上，大部分学生已经适应了传统课堂的教学方式，对新的教学方式的适应还需要时间，而且学生的学习能力并没有提升。即使小学生有了独立思考问题的能力，但是他们还没有自我学习能力和管理能力。而翻转课堂正是需要学生的自我学习能力，学生如果没有这种能力，也就达不到翻转课堂的效果。 （三）教师缺乏对翻转课堂的运用能力 翻转课堂对教师的要求是比较高的，要求教师具有更强的教育理念和专业能力。不仅对教师的学识和经验有更多更高的要求，还要引导学生学习，要想到大部分学生存在的问题并解决;而且还要求教师掌握计算机操作技能，录制并剪辑视频，对有价值的信息进行搜索、加工和处理，选择合适的教材，以使课堂深度和广度得到保证，从而提高学生的学习兴趣，这对教师的自身能力就提出了很高的要求。如果教师运用翻转课堂的能力不足，就不会达到翻转课堂的教学效果，从而对教育质量产生影响。 二、小学数学教学中实施翻转课堂存在问题的解决对策 （一）让理论与实践相结合，提升学生自主学习能力 翻转课堂使数学理论更加具体，不再那么抽象，这样学生更容易理解和消化整堂课的内容。教师也要通过翻转课堂使学生的自主学习能力得到提升。例如在长方体与正方体这节课中，教师提供给学生一些视频网址，让学生按照视频制作一个正方体或者长方体，让学生在制作中思考长方体和正方体的不同之处及各自的特点。然后下次再上课的时候，让学生互相讨论和总结。这样不仅学生的语言表达能力有所提升，而且学生也养成了独立思考的习惯。 （二）翻转课堂没有局限性，学生可通过网络观看视频学习 翻转课堂教学与以往的教学课堂不同的是，它没有局限性，没有局限在课堂教学，而是让学生进行自主学习，重复观看视频，听录音。教师需要提前把课件录制好放到网上让学生学习。在学习中，学生要反复观看，不懂的地方要弄懂。要是有疑问的话，可以请教其他同学。没有一个学生能解决共同存在的问题时，再去请教老师。例如，对长方体求对角线的问题。教师要明白，自己是最后一个被请教的人。此时要让学生明确自己的问题出在哪里，帮助他们解决问题，使其自主学习能力得到提升。 （三）教师要转变教学观念，以学生为主体 第一，教师要转变教学理念，让学生掌握学习的决定权，以学生为中心，把学生作为教学的主体部分。第二，教师要知道，翻转课堂不适用所有的教学情况，它只是一种教学方法。教师要了解翻转课堂的优点与缺点，然后再与现有的教学条件和内容相结合。教师在进行基础知识方面的教学时，可以用传统的教学方式完成教学内容。在进行新知识的教学时，教师再转换回翻转课堂教学方式。 （四）加大对翻转课堂的实施力度，按照课时完成教学进度 教育有关部门应该对学校翻转课堂的教育加大监督力度，学校应该为翻转课堂教育把关，要明白只有提高学生的学习能力，才能使学生学得更快，教师才能更轻松，学校才能更省心。 综上所述，可以得出的结论是，对传统的教学方式，教师更注重理论知识教学，学生的学习能力比较弱，缺乏对翻转课堂的运用能力，翻转课堂在经济欠发达地区得不到重视。针对产生的问题进行分析和研究，找到解决问题的措施，进而使小学数学翻转课堂的实施得到进一步完善。翻转课堂改变了传统教学方式，是素质教育的重要组成部分，满足了素质教育的教学要求。教师要意识到在课堂上的优势与不足，明白学生才是课堂的主体，而翻转不是目的。这样教师才能选择合适的翻转教材，采用好的教学方式，提高教学效果及教学质量。 参考文献： [1]张铭顺.小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J].中国教育技术装备，2016（13）：111-112. [2]马秋玲.浅谈小学数学翻转课堂的实施策略[J].教育实践与研究，2016（11）：62-63. [3]吕双庆，赵建红.小学数学教学技能训练实施翻转课堂的基础[J].数学学习与研究，2017（10）：3. |
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