| 标题 | 刍议初中英语教学中高效课堂的构建 |
| 范文 | 祁军红 摘 要：初中英语教学中良好的情境创设、多媒体应用、小组合作互动都是有效促进学生英语学习、改善课堂教学的有效措施，在教学中，教师应该改革课堂教学，提升教学效率，注重学生学习能力的培养，构建高效课堂教学。 关键词：高效课堂;初中英语;有效途径 高效课堂教学注重学生基础知识的掌握、思维能力的培养和学生学科品质的提升。英语是一门高度实践性的教学科目，没有学生的积极参与，教师的讲解无疑是无效的，因此英语高效教学首先要看学生在课堂教学中进行了多大程度的技能训练，课堂参与的学生数量和每一个学生课堂参与的效率与英语训练的频率与效果，便是课堂教学效果的直观反映。 一、良好的课堂互动是改善英语教学的有效途径 英语教学中，学生参与度是衡量英语教学是否高效的标准之一，提升学生课堂参与度，设置恰当的课堂互动活动是有效措施，它有利于学生从单一的思维转变为多元化的思维。在课堂上开展合作学习，让小组之间展开讨论，相互之间理解和质疑，最后分享他们的观点，很容易让其他学生的启发对学生拓宽思维起到意想不到的作用，提高学生创新思维和语言能力。老师也不能局限使用传统的教学方法，单方面地灌输知识，即使学生在脑海中记住了，但是学生也不易于理解，无法满足学生的需求。 二、课堂互动引导学生积极参与提升教学效率的措施 1.巧妙利用媒体设备，辅助互动英语教学 教师在课堂上应该广泛使用现代化的设备进行教学，因为多媒体与传统的媒介并不相同，具有文本演示、声音、图形、图像、动画这些特点，可以让呆板的课堂变得活跃起来，营造生动的课堂环境，激发学生学习英语的热情，让学生可以真正做到乐学。英语教学是一种应用性语言教学，利用多媒体辅助教学可以最大限度地提高学生的英语水平。如果英语教师能够合理运用多媒体将有助于在教学中对英语学科的抽象问题进行讲解和场景展示，同时还能让学生积极投入到活跃的学习氛围中。但是老师在利用多媒体教学时，不能让多媒体占据主导，而是需要利用多媒体更好地满足学生的需求，从而带动学生学习。 2.高效导入教学情境，提升学生积极参与 高效课堂强调学生参与，教师要通过情境导入，引导学生积极参与课堂教学，通过恰当方式激发学生互动热情，在课堂互动中强调学生参与度，教师在课堂上做好辅助，让学生成为主体，满怀激情地融入英语课堂上。老师不管采用何种方式进行教学，其目的都是为了教学目标，提高教学质量，让学生爱上英语。英语四个主要方面：听、读、说、写。教师可以根据各种技能训练的特点确定互动模式，比如听说模式融合互动，也可以试试听说读写多种互动模式同时应用，无论采取哪种措施，学生的积极参与始终应该成为高效教学的评价标准。 3.激励小组合作竞争，引导构建高效课堂 初中生正处于热血的一个阶段，有较强的自信心，同时还乐于表达。在英语课堂上，老师要根据学生个人特点进行教学，优化完善教学理念，教师要科學分组，优化组合，尽可能实现各小组综合能力的均衡，通过各种互动和竞争活动，让学生在不同的层次上竞争。例如，在教学“我喜欢音乐我可以跳舞”，在记忆的过程中，让不同能力的同学都能够参与适合自己的竞赛活动，获得自身的提升与发展，在小组竞赛中，为了确保每一个学生的竞争能力，应该将各组学生的活跃度作为参考，成为小组竞赛的评判内容，让每一个学生都能积极参与活动，促进全体学生进步。 4.灵活教学，优化完善教学方法 很多教师和学生认为语言学习，尤其是外语学习，一直是一个苦差事，学习字母，记忆单词，记住句型，理解语法规则，同时还需面对各种测试的“陷阱”，怎么能容易呢？需要指出的是，一个优秀的英语教师在课堂上不仅要将自己的网络特长融入进去，更要注重加强个人的素养能力，以助于学生在学习过程中提高兴趣，推动学生享受应用英语进行交流的过程，可以在放松的状态下学好英语，在实践中应用英语。老师还需要根据新课改的要求及学生的实际学习方式进行教学，不断创新完善课堂教学方法，在学生的学习过程和实际生活中老师要引导学生学习，教给学生如何开展学习。例如，在英语阅读训练中，可以给学生一些详细的问题，如“史密斯先生早上接到多少电话？”鼓励学生对过去的单词进行略读、扫读或跳跃式阅读，以灵活多变的方式提高学生的综合英语学习能力。 总之，英语学习是依赖于语言知识的输入，但是机械式的死记硬背只能在头脑中形成独立的词汇、语法。其实学习英语最重要的就是加强学生将其应用于实际生活当中，因为英语本身就是一门应用性语言，提高学生学习英语的能力，可以让学生在使用英语交流时进行思考，进而提高学生的思维能力。同时老师还需要关注每一位学生，挖掘他们的潜力，根据每个人的实际情况展开教学，克服教学中存在的困难，掌握基础知识，教师也应充分考虑初中学生的特点和优化课堂教学方法与教材内容相结合，变革教学措施，提高教学水平。 参考文献： [1]姜颖.基于核心素养的初中英语教学创新研究[J].知识窗（教师版），2020（9）：57. [2]范永和.信息技术与初中英语分层教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：205. [3]魏小容.合作学习在初中英语教学中的有效应用[J].学周刊，2020（29）：105-106. |
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