| 标题 | 小学数学教学中数学模型思想的融入策略探究 |
| 范文 | 摘 要：现代教育的不断改革和发展，要求老师在提升学生综合能力的基础上进行教育改革。老师在教学的过程中应该融入更多新型的教学理念，更新传统的教学模式。其中，数学教学任务相对来说比较重要，而且数学是一门基础性学科，老师在学生数学思维培养这个方面应该进行深入探讨，重点关注教学方法。所以，从数学模型教学思想融入小学数学教学这个角度进行分析研究很有必要。 关键词：小学数学;数学模型;融入策略 为了响应新课程改革，在小学数学教学过程中老师要融入更多的教学模式，激发学生的数学逻辑思维能力以及自主思考能 力。在教学过程中，把抽象的概念通过数学模型展示出来，能让学生更容易接受理论知识，所以在课堂教学中融入数学模型思想是非常重要的一种教学手段，需要注意的是，老师在融入的时候要讲究一定的策略，这样才能让学生在学习数学知识的时候接受更多的模型思想教学方法，为学生以后的数学学习做好铺垫。 一、小学数学课堂融入数学模型思想的意义 小学数学模型思想就是通过模型的建立，让学生对抽象的概念进行具体的理解，进而在生活中能够发现更多的数学知识，通过生活的建模或者是更多具体化的建模理解更多的数学难题。其实数学相对来说是一门比较枯燥的理论学科，要求学生具有更强的逻辑思考能力，在数学教学过程中，建立数学模型能有效培养学生的逻辑思维能力，是非常值得老师借鉴的教学方法。现阶段的教学工作要求老师在培养学生的时候能促进学生的全面发展，这对于老师来说，营造良好的课堂氛围、创新课堂教学模式、建立数学思想模型都显得格外重要。因此，小学数学教学中融入数学建模思想有着重大的实施意义。 二、小学数学教学中存在的问题 隨着教育的不断发展，教育行业中确实采用了特别多先进的教学理念，老师的教学模式也根据相关的教学要求进行更改。在教育事业大力发展的今天，学校引入了高端的教育人才，引入了先进的教育技术，但是仍然存在一定的教学问题。 （一）不注重营造数学课堂氛围 数学相对来说是一门比较偏理论且枯燥的学科，如果老师在课堂教学的时候没有注重课堂氛围的营造，很容易让学生仅仅是学习课本中的理论知识，并不能把这些理论知识活学活用，这是一种常见的弊病。在传统的数学学习过程中，很多学生仅仅掌握了解题思维和解题方法，但是不能举一反三。在课堂中，老师应该懂得通过数学建模思想，引入更多具体的例子让学生学习数学，通过活跃课堂氛围，引导一部分学生积极思考和发言，进一步使全体学生积极发言，这样便能形成良好的学习环境，老师也能在课堂中及时发现学生在数学学习中的问题和难题，这样就能够帮助老师充分进行课堂教学方案的调整。 （二）数学模型思想运用效果差 数学模型思想的教学方式是迎合现在相关教育改革提出来的新型教育方式。在教育过程中，通过数学建模这样的思想，把很多抽象的数学概念引入，能让学生通过数学模型进一步了解数学理论知识，这是现阶段非常不错的一种数学教学模式，是每一个数学老师应该追求的新型教学方式。这需要老师从传统的数学教学中找到不足并进行数学教学思想的改变，让更多新的数学教学方法和思想融入现代化教学中，帮助学生学习更多的数学知识，举一反三，综合运用。 但当今很多数学老师数学模型思想运用的效果相对来说比较差，甚至有一部分老师完全不知道怎样在课堂中引入数学模型思想，觉得数学模型思想在教学的时候并没有太大的帮助，特别是因为小学老师的教学水平存在差异，有很多老师在教学的时候没有办法达到理想的效果，这都给数学教学工作带来了很大的影响。学生在日常的数学学习中也没有太高的积极性，给数学教学工作的开展带来了很大的阻碍。 （三）小学数学课堂教学模式单一 现在很多小学数学老师在教学时采用的仍然是传统的教学方法，仅仅是给学生讲解基本的解题方法，讲解的内容仅限于书本中的内容，相当于是把课本中的文字照着读了一遍。这对学生理解数学思维来说起不到多大作用，而且传统的单一教学模式并不适合每一个学生的数学发展，这是现今存在的一个很大的问题。特别是现在新课程要求老师在教学的时候不断改革，为了响应新课程的相关要求，老师也应该引入更多的教学模式，在课堂中懂得采用数学模型这样的思想，懂得改变不同的教学方法，根据不同的学生因材施教，这样才能让整个数学课堂更高效，才能有效地提升学生的数学学习能力和思考能力。 三、小学数学模型思想的融入策略 为了进一步提高小学数学课堂教学效率，老师应该懂得引入更多的教学思想，其中数学模型这样的教学思想就非常重要。数学模型是通过数学建模这样的方式让很多抽象化的概念变得更加具体，而且这种模型也能促进学生自主思考，让学生进一步了解数学更多的魅力，这为提升数学课堂效率做好了铺垫。对于学生来说，在学习数学的过程中，运用不同的学习方法和学习模式能够缓解数学学习疲劳，而且在学习理论基础之上，学生能够开阔自己的视野去探索更多新的知识，这对学生未来的发展非常有帮助。下面从数学模型思想的融入策略这个角度进行浅谈。 （一）结合生活进行模型建立 对于小学数学老师来说，在小学数学日常教学工作中，想要建立数学模型，就应该结合更多的生活实践。数学本来就是一个和生活比较贴近的学科，在生活中也能看见很多与数学知识相关的案例，如果能够结合生活实践，就能让更多的学生在学习和生活两者结合的地方找到最适合的学习方式。对于学生来说，小学阶段是他们学习数学的启蒙阶段，在这个阶段就应该结合更多的生活知识，培养更多的与数学知识相结合的生活技能，对学生进行数学思维的培养，所以老师可以在生活中融入更多的建模知 识，把生活中的一些物体进行具体化的数学建模，为学生理解更多抽象化知识提供帮助。 比如，在人教版小学四年级数学下册“三角形”这一节课的讲解中，老师讲解三角形的边长测量时，就可以结合生活中的建模思想，进一步让学生理解数学知识。老师可以结合太阳之下的木杆、木杆影子和地面三者形成的三角形进行建模。这其实就是生活中的一种建模方式，然后让学生去测量木杆的长度以及木杆影子的长度，这样就能够让学生结合更多的生活实践解答出三角形另一边的长度，这其实就是三角形的一种建模，也能够让学生在日常的学习中发现生活中的三角形，能够认识到有关三角形的更多数学知识。 其实和生活紧密相连的数学知识比较多，相信这样和生活相结合的教学模式是现在教育改革的一个主要方向，也是老师在教学中应该注意的内容。学生在数学学习过程中就应该紧密和生活连接起来，通过建模思想进一步理解更多抽象的内容，在生活中发现更多的数学知识，这样能给学生营造良好的学习氛围，也能让学生感受生活中的数学知识。 （二）调动学生课堂建模积极性 在小学数学教学过程中，调动学生课堂建模积极性是一种非常重要的使建模思想快速融入数学教学的策略和方式。很多数学课堂都有这样的情况，学生在课堂学习中不愿意举手回答问题，也不愿意自己思考问题。在这个时候，如果想要进行课堂的建模，就会存在一定的难度。在日常的教学过程中，老师应该让学生认识更多的数学建模知识，在参与课堂教学的时候也应该让学生进行建模的实际操作，只有当学生真正动手操作之后，才能促进学生自主思考，在建模的过程中也学习相关的建模方法，通过建模思想得到进一步的数学能力培养，才能够达到一定的学以致用的效果。所以，对于小学数学建模来说，调动学生的积极性是一种非常重要的方式。 比如，在人教版小学数学四年级下册“小数的意义和性质”这一节课的教学中，老师可以让学生在课堂中讲一讲小数在自己生活中的应用，以及小数给我们生活带来了哪些帮助，这样就能够让学生联想到相关场景，在课堂中勇于发言，能和其他的学生进行数学思维上的交流和沟通，这样就能进一步营造良好的学习氛围。在这种积极氛围影响下，学生在理解小数及其意义上也能够进行数学模型建立的沟通与交流。比如有的学生就认为小数可以理解为日常交易过程中的货币，3元5角就可以认为是3.5元，这其实就是一种数学建模思想，小数也可以理解成商品打折的折扣数，八五折就是0.85乘以商品原价等，这些都是不同的建模角度和思维，都值得认可，所以，对于小学数学教学来说，这种课堂的营造就很有必要。 四、结语 总的来说，在新课改的要求下，小學课堂教学要求越来越严格，老师应该在课堂中懂得采用数学模型这样的教学思想，并且现在很多数学课堂中依旧存在问题，通过数学模型思想的融入，能够结合生活建立更多的模型，能够调动学生课堂中的模型建立积极性，进一步推进高效率的数学课堂的构建。通过高效数学教学课堂让学生在数学知识学习上掌握自己的学习方法和技巧，提升学生的自主思考能力，为学生以后的学习做好铺垫。 参考文献： [1]汤玉凤.小学数学教学中数学模型思想的融入探讨[J].好家长，2015（3）：94. [2]李波.小学数学教学中数学模型思想的融入策略[J].考试周刊，2018（14）：97. [3]王海燕.小学数学教学中数学模型思想的融入研究[J].教育，2016（8）：61. [4]蔺菊玲.小学数学教学中数学模型思想的融入策略[J].数学大世界（小学三四年级辅导版），2020（2）：52. 作者简介：林素白（1980—），女，汉族，福建厦门人，小学数学一级老师，本科，研究方向：小学数学教育。 |
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