标题 | 思维导图在数学整理复习中的实际应用 |
范文 | 宋丽萍 摘 要:在如今这个知识和信息时代,小学生所学习的东西不断增加,但对于以具象思维为主的小学生来说,他们学得越多、记得越多就越容易出现思维混乱的问题,在数学整理复习中就会出现一些理解和学习上的困难,不仅影响学生的学习效率,还会对他们的学习积极性有很大的影响。而思维导图能够帮助学生对知识框架有一个清晰而完整的认识,找到学习的方向,从而提高小学生在数学整理复习中的学习效率。 关键词:思维导图;数学整理复习;实际应用 数学的整理复习在小学数学的复习课中一般都是时间紧、任务重,并且是枯燥乏味的,这样一来,学生的复习效率就会大打折扣。如果能够有效地运用思维导图,帮助学生系统清晰地进行复习,便能使学生的复习负担大大减轻,也能提高学生对数学学习的兴趣,培养学生的逻辑分析能力,便于知识的构建与回忆,从而提升学生的数学素养。 一、小学生在数学复习整理过程中易出现的问题 复习是一个对已学知识系统的回忆与巩固,在应试教育的影响下,我国大部分学生进行复习是为了应对各种考试。在进行复习时,学生不仅要对全部的知识点进行再一次的掌握,还要背诵一些笔记,看一些错题,进行一些测试练习等,拥有很大的工作量,但是复习的时间是很紧张的,这样高强度的学习再加上将要考试的紧张情绪,学生的学习效率便会大大降低,可能会慌乱地将所学知识毫无顺序地进行回忆,这样就很有可能对知识点理解混淆、有关概念不清晰、复习没有重点、不清楚各个知识点之间的联系以及不能构建完整的知识体系等问题,而这些问题体现在最终的考试中就是成绩不理想。所以教师需要探索更适合学生进行数学复习的方式,使学生学得轻松、学得高效。 二、思维导图的概念 思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,便于绘制和理解,具有生动直观、高效记忆、便于理解等特征,是一种可以由一个知识点引发出好多相关知识点和内容以及有关的想法等的发散性思维方式。在数学的整理与复习中,可以以一个单元中的基础知识点为起点,由此引申出其更深一步的结论,也可以用不同的符号来表示各个知识点之间的联系,最终以所有复习内容为整体,将所有知识点串联起来,也可以运用各种颜色等将知识点中的重点和难点等进行标注,这样在复习时,既可以分辨清楚各个概念和知识点的区别,又能找到它们之间的联系,还能有侧重点地进行复习,使整个复习思路清晰而顺畅。在思维导图的辅助下,学生在复习时就算任务再巨大,也能有条理、较为轻松地进行复习。 三、应用思维导图在数学复习中的好处 1.促进学生对概念的理解 对于小学生来说,他们对客观事物的认知大多依赖的是形象思维,而数学这一学科具有抽象性,书中的定义和概念等是对客观事物的数与形特征的高度抽象与提炼,小学生常常会出现理解上的困难,所以帮助学生突破概念的理解也是提高数学复习效率的关键。而思维导图通常被称为“可视化思维”,可以将无形的思维转化为有形的图文,使学生在绘制和完善导图中实现对概念的理解与记忆。 2.运用思维导图引导学生进行自主学习 数学新课标中要求注重培养学生初步的创新与实践能力,而传统的复习方式多为以教师为中心,由教师进行总结,然后全部灌输给学生,学生没有进行自己的思考,在理解、记忆与运用的过程中缺乏主动性。而思维导图的应用可以改变这种传统的教学方式,让学生自己动手、自己思考,根据自己的理解来进行思维导图的绘制,让他们参与到知识的梳理和建构知识结构的过程中,教师可以在之后对学生的思维导图进行评析,帮助学生进行改进与完善。学生绘制思维导图是有学生自己想法的,相比教师绘制的思维导图,学生更易理解与记忆。 3.丰富课堂模式 除了让学生自己独立进行绘制思维导图的方式,教师也可同学生一起来绘制,集思广益,各抒己见,共同绘制出一张大家的思维导图。比如说在复习课堂中,教师可以以一个知识点为主题,由学生发问、补充。比如说以“体积”为主题,学生自由发言,有的学生就会说“正方体的体积”;有的学生说“体积的单位”等,这样学生也会积极地参与到课堂的互动中,既能表达自己的想法,又能在其他同学的发言中找到自己没有掌握的知识点。 综上所述,小学生在数学的整理与复习中如果合理地运用思维导图来安排一个整体的复习思路,将会很好地进行知识点的梳理、概念的理解以及学会全面的思考问题,弥补知识的缺陷,构建较为完整和系统的知识体系,使他们难以理解的抽象知识变得更加生动直观,帮助他们建立各个零碎知识点之间的联系,辨别容易混淆的知识点,并且划分出复习的侧重点,使复习过程变得更加具有目的性和方向性。这不仅能提高数学素养,又能培养学生自主学习的意识和能力,有效提高复习效率和質量。 参考文献: [1]李琦.论思维导图在普通高中数学高考复习中的应用研究[J].中学数学,2020(11):76-77. [2]樊文婷.小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[D].包头:内蒙古科技大学包头师范学院,2020. |
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