| 标题 | 小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究 |
| 范文 | 陈梅燕 摘 要：阅读是学生增强学习能力的重要环节，更是实现全面素质教育的必备模块。小学中高段学生已经具备基本的语文理解力，教师应协助学生掌握分辨阅读材料质量的能力，引导学生主动进行阅读拓展练习，这对于扩展学生知识范围有重要意义。在教学设计中，小学中高段语文教师需要立足于教材，借助引导性教学模式，以创新情境带领学生进行阅读拓展教学。从阅读拓展教学的必要性出发，提出了三点增强教学有效性的策略，以供业内人士参考。 关键词：小学中高段;语文;阅读拓展教学;有效性 对于语文学科来说，阅读是十分重要的环节，对提升学生的文本理解力和创新力有重要影响，是培养学生综合素质的有效途径。阅读不仅能帮助学生提高语文卷面得分能力，更重要的是能够培养学生的综合素质和人文情怀。近年来，我国新课改大力推进小学阶段学生的全面素质教育，这个趋势要求小学中高段语文教师找到目前阅读拓展教学的问题和短板，加快转变语文教学思路，在教学设计中进一步优化和丰富阅读拓展教学的形式和内容。 一、在小学中高段重视语文阅读拓展教学的必要性 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”对于小学语文教学来说，阅读就是学生人文素养这泓“活水”的“源头”。只有多阅读，学生才能打破教材的局限，去认识一个更加广阔的世界，从而在回归课堂教学时能够做到联系实际、活学活用、举一反三。这样，学生的知识系统才能形成良性循环，不断有新知识涤荡学生的心灵，对其未来发展产生正面影响。 小学中高段学生已经具备了一定的语文阅读能力，并且对外界事物有较强的好奇心。当前处于信息爆炸时代，阅读材料内容参差不齐，阅读质量无法统一，这就要求小学中高段语文教师要切实转变思路，积极引导学生掌握选择优质阅读内容的能力，而不是固守教材范畴内的阅读内容。教师要打破“唯分数论”的传统教学理念，以阅读拓展教学实现学生的全面素质教育。 二、增强小学中高段语文阅读拓展教学有效性的策略 （一）对教材阅读内容进行扩充 由于小学语文教材篇幅和课堂教学时间有限，课堂教学时段对于课文的讲解无法进行全面性的深入，致使教师只能将重点放在与试卷考核相关的知识点上，对于教材内容的背景信息、作者简介、相关科普知识等介绍较少。这就要求教师在课堂教学和作业设置中，要有意识地对教材阅读内容进行扩充，充分利用以教材为核心发散产生的阅读材料，帮助学生立体化地理解教材内容。 以四年级上册语文教材中第五单元《麻雀》的教学为例，教师在课堂中侧重于对课文结构、主旨、修辞手法等方面的讲解，可以在作业布置中加入其他描写麻雀习性的课外阅读材料，引导学生对教材内容进行反思，让课上课下的阅读内容互相呼应，但又围绕同一主题。这有助于学生明确学习重点，同时又能增强阅读能力。 （二）以问题引导学生拓展阅读 小学中高段学生虽然已具备一定的理解能力，但是在主动思考和自主学习意识上还有所欠缺。语文教师应从学生的兴趣出发，增强学生的求知积极性，以引导性提问模式鼓励学生进行自主拓展阅读。在这个过程中，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，以引导而非告知的方式，帮助学生掌握查找和理解阅读材料的方法，从而培养学生举一反三和独立学习的能力，为学生进行课堂外的阅读活动打好基础。 例如，五年级下册课文《草船借箭》是古典名著《三国演义》中的节选片段，课文中出现了多个性格特点鲜明的人物，如周瑜、诸葛亮、曹操。教师可以在教学中向学生提出“为什么诸葛亮让士兵大喊‘谢谢曹丞相？”或“你知道‘既生瑜，何生亮的含义吗？”这类问题，引导学生对名著进行更多的阅读，在阅读拓展中找到问题的答案。 （三）用新情境激发主动性阅读 近年来，情境教学被越来越多地运用在小學语文课堂中，成为教师贯彻素质教育的有效手段。在进行阅读拓展教学设计时，教师可以运用富有人文情怀的新情境引发学生的情感共鸣，从而使其产生主动阅读课外资料的想法。只有当阅读是主动行为时，学生的所见所思才能有效转化成促进情感和智力发展的因素。例如，在进行《从军行》这首古诗的教学时，教师可以运用多媒体手段，结合视频画面和音频效果，为学生直观展现边塞风景，使学生以第一人称的视角畅想军旅征战生活的场景，鼓励学生寻找其他边塞诗作为课外阅读素材，以“用画笔展现边塞诗”的方式引导学生积极拓展阅读范围，提升阅读兴趣，并在阅读中运用发散思维和创造力对阅读内容进行艺术价值的提炼和升华。 三、结语 现代基础教育重视学生的全面发展，要求教师立足于教材和课标但不受其所限，引导学生联系课堂内外，让学生学有所思、学有所用。阅读拓展教学作为帮助学生丰富知识储备和进行主动思考的重要环节，应受到小学中高段语文教师的重视，要在教学设计中合理利用内容丰富的阅读素材，协助学生真正多读、读好、读明白。 参考文献： [1]咸德华.小学语文阅读策略探究：以小学语文中高段课程为例[J].新智慧，2020（15）：126. [2]张虹.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究关键要素探究[J].散文百家（理论），2020（5）：145. |
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