| 标题 | 重视学生音乐基础训练，提高农村小学音乐课堂教学有效性 |
| 范文 | 吴青青 摘 要：随着教育教学的不断发展，小学音乐越来越重视教学有效性的提升，这给音乐教师提出了新的挑战，要求教师能够借助多样化的教学方式，创建适合学生发展的教学空间，促使学生在音乐学习过程中更好地接受音乐知识，掌握相应的音乐技能，巩固学生的音乐基础，让学生逐步有能力在音乐道路上發展得更好。低年级学生音乐基础差，尤其是农村小学，音乐教学条件没有城市好，因此，在提升学生音乐水平、提高音乐教学有效性方面有着不小难度的挑战。基于教学经验，就重视学生音乐基础训练，提高小学音乐课堂教学有效性提出几点看法，以供参考。 关键词：小学音乐;低年级;基础训练;有效性 基础训练是一年级学生初步学习音乐知识、提高音乐技能的重要途径，能够引领学生走进音乐世界，带领学生体悟音乐之美。作为一名合格的小学音乐教师，应当善于创造条件，借助多样化的教学手段，引领学生“入音乐之门”，重视学生音乐基础训练，打好音乐基础，练好音乐基本功，让学生逐步拥有音乐深造的基石，助力学生可以在音乐道路上走得更长远。农村学生的音乐基础较差，无论是对音乐的节奏、旋律还是唱法等都一无所知，音乐演唱全靠“吼”。因此，提高农村小学音乐课堂教学的有效性，任重道远。笔者将从当前农村小学音乐教学存在的问题入手进行探究，以期探究出音乐的发展之路，巩固学生音乐基础的同时，能够有效提升小学音乐教学有效性。 一、当前农村小学音乐教学存在的问题分析 随着音乐教育的不断发展，传统音乐教学方式不仅无法满足当前学生的发展需求，还制约着音乐教学的有效发展。但在当前音乐教学过程中，部分教师仍旧沿用传统的教学模式，忽视了学生的音乐基础训练，导致小学生无法高效掌握音乐知识，无法步入音乐的世界，致使小学音乐教学深陷“低效泥潭”之中而无法自拔，这极其不利于学生音乐水平的发展与提升。农村小学音乐教学过程中存在诸多问题，阻碍了教学有效性的提升，笔者就当前音乐教学现状分析当下问题，具体如下： （一）农村音乐教学不受重视，学生缺乏系统教学指导 由于小学音乐一直被学校领导、家长等摆在“副科”的位置上，并未受重视，尤其是在农村小学中，音乐更是直接被“打入冷宫”，长期受不到重视，再加上音乐教学设备简陋，师资力量也有待优化，这显然不利于音乐教学有效性的提升。加之，学生音乐基础薄弱，音乐素养普遍较低，学生长期得不到系统、有效的教学指导，学生的学习效率可想而知。同时，教师对音乐教法的创新意识不强，教法缺乏实用性和适用性，难以契合当下学生发展需求，无法高效开展音乐基础训练，无法高效引导学生掌握音乐知识和技能，长此以往，学生难免产生厌学音乐的心理，不利于教师高效开展音乐教学。 （二）学生学习兴趣低下，没有自主学习意识 在农村小学音乐中，音乐教师的教学时间往往会出现“被迫式压缩”，部分教师会占据一部分的音乐教学时间讲授课程，导致音乐教学时间大大缩短。为赶教学进度，小学音乐教师只能是缩短基础教学时间，加快教学步伐，以一种“注入式”方式开展音乐教学，学生不仅适应不了教学进度，掌握不了音乐基础知识和技能，还被教师这种“注入式”教学方式折磨得疲惫不堪，享受不到音乐乐趣，体会不到音乐魅力，还无法对音乐产生任何学习兴趣，只是将音乐教学时间当作学习缓冲时段，缓解“主科”学习压力。与此同时，音乐教师仍旧是课堂的“一把手”，拥有绝对的主权，学生毫无自由可言，更不要说让学生按照自己的喜好和自身音乐条件来选择学习方式了，学生音乐学习兴趣低下，更不要说主动掌握基础音乐知识和技能，拥有自主学习音乐知识的意识和能力了。由此可见，音乐课堂效率低下是显而易见的事情。 小学音乐教师需要借助多样化教学方式灵活教学，并重视学生音乐基础训练，培养学生音乐节奏感，让学生掌握一定的音乐技巧，促使学生喜欢上音乐学习，为教师构建高效化的音乐课堂奠定坚实的基础。 二、开展音乐基础训练，提高音乐教学效率策略分析 （一）引入体态律动，培养学生音乐节奏感 节奏是音乐的第一构成要素，是音乐的灵魂，更是音乐的生命所在。农村学生由于没有受到系统管理与培养，其节奏感非常差，对快慢、强弱、长短组织起来的节奏直接进行教学，一年级的学生很难理解这样的内容，还感觉这样的内容离他们太过“遥远”，不好掌握。为了让学生很好地理解音乐作品，培养他们的音乐节奏感，在教学过程中，教师可充分结合低年级学生好动的这一特点，添加体态律动“元素”，以便让学生通过控制身体来掌握音乐节奏，调动学生学习音乐的积极性，激发学生的歌唱兴趣，令学生积极参与到音乐基础训练过程中，便于教师高效开展基础训练。 要知道，体态律动能够将人的肢体动作和音乐旋律完美结合起来，让学生跟随音乐节拍进行律动，有助于培养学生的音乐节奏感，促使学生能够借助肢体更好地将音乐中的情感表达出来，加深学生对音乐的理解与掌握，让学生产生走入音乐殿堂的欲望。 比如，在教学“音的强弱”一课时，由于面对的是一年级的小学生，他们的思维能力比较弱，同时还对事物有一定的好奇心，本身好动，在教学过程中，笔者结合他们的发展特点，利用体态律动的方式引导学生感受音的“强”与“弱”，以帮助学生从认识力度记号到运用力度记号，最后去表现音乐塑造的美好形象。如，认识力度记号“弱”，用一个小写字母“p”表示，它的出现就是提醒歌唱时需要将声音唱得小一点、轻一点;认识力度记号“强”，用小写字母“f”表示，提示歌唱时需要将声音唱得有力一点、重一点。接着，笔者播放“大雨和小雨”的音乐，在演唱“大雨哗啦啦”时，学生需要有节奏地拍手，表示“强”音;当演唱“小雨淅沥沥”时，学生需要有节奏地拍肩膀，拍出的音是“弱”音，通过音乐与律动的结合，让学生将音乐中声音的强弱延伸到生活中声音的强弱，既能够保证提高学生的思维能力，又能帮助学生巩固音乐基础知识，掌握基本技能，提高音乐教学效率。 （二）重视学生音色训练开展，培养学生歌唱能力 农村小学生演唱歌曲的“常态”一般是靠“吼”，这样唱出来的歌曲不仅没有美感，还破坏歌唱效果，“吼”出来的歌曲不仅不吸引人，也无法让学生自己爱上歌唱，爱上音乐。要知道，低年级学生具有独特的童声魅力，他们演唱歌曲时表现出来的特点应当是稚嫩、甜美、清脆、柔婉的，演唱出来的歌曲听之令人心旷神怡，如置身清澈的河水般纯洁、美妙。为达到这样的效果，在音乐基础训练过程中，教师应当重视学生的音色训练，借以提升学生的歌唱水平，让学生逐步喜欢上唱歌，爱上音乐。 1.“剔除”喊唱现象，确立正确的声音概念 “喊唱”“吼唱”都是低年级学生容易出现的一种唱歌“常态”，这种唱法并没有气息和位置的支撑，直接依靠学生的喉咙发出声音，一方面这样的歌唱没有任何“美感”;另一方面这样的唱歌方式对低年级学生声带的损伤特别大，在声乐上这种现象被称作“喊唱”或“白声”。歌唱要求学生能够根据不同曲目确定运用不同音色演唱出不同风格，歌曲不是谁唱歌力度大或声音大就唱得好听，其追求的是演唱需借助一定的技巧，表达一定的音乐情感，声音一定要干净、柔和，具有心灵的穿透力。 为“剔除”喊唱现象，教师需要通过系统的、专业化的训练帮助学生树立正确声音的概念，如让学生利用“说悄悄话”的感觉练习有气息的“轻声”，以掌握运用声带振动与共鸣相互配合的技巧;利用“头声”演唱歌曲保护学生的嗓子，让学生直观感受利用“头声”比“胸声”演唱时更加轻松，声音也更为干净有光泽，保存歌曲的美感。在基础训练过程中，学生掌握这样的技巧，便能够更加容易表现音乐之美，让学生喜欢上音乐，对歌唱产生强烈的兴趣，这对教师开展音乐基础训练有着极其重要的作用。 比如，在教学《小宝宝睡着了》这样轻柔的歌曲时，需要运用柔和、充满爱的声音演唱歌曲，而非“喊唱”歌曲，以便在演唱过程中感受到摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，体会妈妈深深的爱。 2.助力学生把握歌唱音色，掌握歌唱技巧 低年级学生演唱歌曲时，需要运用“原汁原味”的声音打动人心，也就是需要学生保持纯净、优美的童声，把握歌唱的音色，并能够根据不同音乐作品选择不同的音色进行演唱，以更好地传达歌曲的情感。 拿《采蘑菇的小姑娘》来讲，这是一首曲调欢快活泼的民族音调风格的歌曲，歌曲生动地刻画了一个小姑娘光着脚丫采蘑菇的生动形象。在演唱这样的歌曲时，教师需要引导学生感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪，让学生用天真、淳朴的感情来演唱歌曲，感受歌曲所带来的愉快心情;《可爱的小象》需要运用自然、柔和的声音有感情地演唱，感受小象热爱妈妈的真挚情感;《两只小象》需要引导学生用活泼、富有弹性的声音进行演唱，感受、认识、掌握四分休止符等等。 除了以上训练之外，教师还需要引导学生运用共鸣腔进行练习，防止在歌唱中出现的“虚声”，让学生在歌曲演唱时能够有足够的气息进行演唱。这样的训练，在学生的课下活动当中便可进行练习，比如学习“啊”的声音，学生需要将唇舌放松，嘴巴微张，呼出“啊”声之时，需要先短后长，先弱后强，向远处送，保持气息。让学生保持气息也是有“门道”的，简单来讲就是让学生先吸气，然后慢慢运用自己的腹部送气，长期坚持，不仅能够让学生将歌曲的声音完美呈现出来，还能够保护学生的嗓音，让学生在演唱歌曲时能够轻松应对，提高學生的音乐水平。 总之，小学音乐教师需要重视学生音乐基础训练，以帮助学生奠定歌唱基础，让学生有能力在音乐学习的道路上发展得更好，并利用自身的基础知识，更好地演唱歌曲，欣赏、感悟音乐之美，让学生能够真正走入音乐殿堂，提高教师教学的有效性。 参考文献： [1]罗晶.新课程理念下的小学音乐有效教学策略研究[J].学苑教育，2016（22）. [2]张馨.小学音乐有效教学策略探究[J].新课程导学，2016（18）. [3]张雯.小学音乐教学的有效性分析[J].课程教育研究，2018（29）. [4]何丽娜.浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性[J].北方音乐，2019（20）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。