| 标题 | 《四个太阳》教学设计 |
| 范文 | 李青梅 教材分析： 《四个太阳》是统编语文一年级下册第四课，文章极富儿童情趣，讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。阅读课文，能让读者体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。 教學过程： 一、趣味导入 1.猜谜语。课件出示：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。”指名猜谜（太阳）。 2.学组词。板书“太阳”，指名读，指导太阳的“阳”的读声，说一说“阳”还能组什么词？ 3.说一说。太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？ 4.提问题。（板书课题，学生齐读课题）读了题目，你有什么疑问？ 设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的主动性;紧扣课题，引导质疑为后面的教学做好铺垫。 二、初读感知 1.自读课文。学生带着问题自读课文。 2.汇报交流。说说自己读懂了什么？（指名回答） 3.学习生字。课文里面出现的生字宝宝你都认识了吗？（课件出示生字）（1）同桌互读。同桌轮流拼读二类字，互拼互学。（2）展示带读。你觉得自己的哪个字读得最好，就当当小老师大声带领同学们拼读。（3）开火车读。相互正音。（4）趣味读。课件出示“把词语宝宝送回篮子里”，学生抢读。 4.检查评价。把这些字放在课文中后指名读，检查读的情况，并引导学生评价。 设计意图：了解学生的读文情况及读字音的准确度，引导学生多种方法趣味识字，共同正音，把识字教学落到实处。 三、诵读感悟 1.读通、读懂。 （1）读一读。要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，并把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳，分别送给了谁？ （2）说一说。课文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ （3）指名答。教师贴出相应的图片，写上文字。 2.读出情感体验。 （1）选择读。四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读你喜欢的自然段，要读得有感情，读出你的喜欢。 （2）指名读。把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 出示图片：夏天──绿绿的太阳 ①回答。夏天热起来是什么样子的？ ②引导。在夏天，人们最需要的是什么？（指名交流：清凉，凉快，凉爽，下雨） ③出示课文第一自然段。谁能来读读这段，把清凉带给大家？（指名读）教师范读，然后引导学生美美地读读第一自然段。 出示图片：秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？ ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段。 出示图片：冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。 ②为什么要画红红的太阳？ ③出示：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 ④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。 ⑤请女生齐读课文第三自然段。 出示图片：春天──多彩的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？ ②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）是呀，春天是个美丽的季节！柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣。 ③引读：因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的，谁能用上“因为……所以……”说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答） ④齐读课文第四自然段。 3.配乐齐读课文。 设计意图：以读代讲，引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，并结合图画感知自然美，体会到作者善良的心地和美好的心愿。 四、识字写字 1.书空。出示“阳”字，复习双耳旁的写法，学生书空。 2.讲解要领。请学生说一说怎样才能写好“阳”字，教师范写“阳”字，讲解写字要领：（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字形左窄右宽，参照“队”字写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） 3.学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 4.互相评价。同桌同学评一评对方写的字。 5.学习“秋”字。 设计意图：低年级的识字写字是教学重点。因此，在教学中要充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意引导识字的方法，力求识用结合。 五、拓展延伸 1.归纳。小作者通过画四个太阳表达了对春、夏、秋、冬四个季节的美好心愿，老师也画了一个太阳表达老师的心愿，看看老师的心愿是什么？（出示图片）这是个什么样的太阳？（快乐、开心的太阳）老师希望同学们能开心快乐地学习、幸福健康地成长。 2.引导说话。说一说你的心愿是什么？你想画个什么样的太阳送给谁？（指名练说，表达心愿） 我想画个（ ?）的太阳，送给（ ?），希望（ ?）。 设计意图：通过拓展交流，升华课文主题，引导学生表达自己的美好心愿，塑造良好的品格。 |
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