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标题 《四个太阳》教学设计
范文

    李青梅

    教材分析:

    《四个太阳》是统编语文一年级下册第四课,文章极富儿童情趣,讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。阅读课文,能让读者体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意。

    教學过程:

    一、趣味导入

    1.猜谜语。课件出示:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工。”指名猜谜(太阳)。

    2.学组词。板书“太阳”,指名读,指导太阳的“阳”的读声,说一说“阳”还能组什么词?

    3.说一说。太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?

    4.提问题。(板书课题,学生齐读课题)读了题目,你有什么疑问?

    设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课,既激发了学生的学习兴趣,又调动了学生学习的主动性;紧扣课题,引导质疑为后面的教学做好铺垫。

    二、初读感知

    1.自读课文。学生带着问题自读课文。

    2.汇报交流。说说自己读懂了什么?(指名回答)

    3.学习生字。课文里面出现的生字宝宝你都认识了吗?(课件出示生字)(1)同桌互读。同桌轮流拼读二类字,互拼互学。(2)展示带读。你觉得自己的哪个字读得最好,就当当小老师大声带领同学们拼读。(3)开火车读。相互正音。(4)趣味读。课件出示“把词语宝宝送回篮子里”,学生抢读。

    4.检查评价。把这些字放在课文中后指名读,检查读的情况,并引导学生评价。

    设计意图:了解学生的读文情况及读字音的准确度,引导学生多种方法趣味识字,共同正音,把识字教学落到实处。

    三、诵读感悟

    1.读通、读懂。

    (1)读一读。要求:不唱读,不拖读,不加字,不漏字,注意长句子中间的停顿,并把课文读懂,想想小画家画了哪四个太阳,分别送给了谁?

    (2)说一说。课文中的小画家,画了哪四种不同颜色的太阳,都送给了谁?

    (3)指名答。教师贴出相应的图片,写上文字。

    2.读出情感体验。

    (1)选择读。四个太阳全都挂在黑板上了,同学们,你们最喜欢哪个太阳?就请大声地读一读你喜欢的自然段,要读得有感情,读出你的喜欢。

    (2)指名读。把你喜欢的太阳读给大家听听?指名读。

    出示图片:夏天──绿绿的太阳

    ①回答。夏天热起来是什么样子的?

    ②引导。在夏天,人们最需要的是什么?(指名交流:清凉,凉快,凉爽,下雨)

    ③出示课文第一自然段。谁能来读读这段,把清凉带给大家?(指名读)教师范读,然后引导学生美美地读读第一自然段。

    出示图片:秋天──金黄的太阳

    ①你们还喜欢什么样的太阳?为什么?

    ②这里有一个长句子,老师特意把它写出来,谁能一个字不错地读下来?

    ③出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

    ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间,邀请大家去尝尝水果的香甜。

    ⑤既然金黄的落叶这么热情,老师请男生来齐读这一自然段。

    出示图片:冬天──红红的太阳

    ①你们还喜欢什么样的太阳?指名读一读。

    ②为什么要画红红的太阳?

    ③出示:我画了一个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

    ④寒冷的冬天,冻僵了小朋友的手和脸,画个红红的太阳吧,让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读,通过朗读让大家暖和、暖和。

    ⑤请女生齐读课文第三自然段。

    出示图片:春天──多彩的太阳

    ①你们还喜欢什么样的太阳?指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳?

    ②春天的太阳,让你们眼前仿佛出现了怎样的画面?(学生交流)是呀,春天是个美丽的季节!柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣。

    ③引读:因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的,谁能用上“因为……所以……”说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答)

    ④齐读课文第四自然段。

    3.配乐齐读课文。

    设计意图:以读代讲,引导学生在朗读中展开想象,乐于表达,并结合图画感知自然美,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

    四、识字写字

    1.书空。出示“阳”字,复习双耳旁的写法,学生书空。

    2.讲解要领。请学生说一说怎样才能写好“阳”字,教师范写“阳”字,讲解写字要领:(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字形左窄右宽,参照“队”字写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

    3.学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

    4.互相评价。同桌同学评一评对方写的字。

    5.学习“秋”字。

    设计意图:低年级的识字写字是教学重点。因此,在教学中要充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注意引导识字的方法,力求识用结合。

    五、拓展延伸

    1.归纳。小作者通过画四个太阳表达了对春、夏、秋、冬四个季节的美好心愿,老师也画了一个太阳表达老师的心愿,看看老师的心愿是什么?(出示图片)这是个什么样的太阳?(快乐、开心的太阳)老师希望同学们能开心快乐地学习、幸福健康地成长。

    2.引导说话。说一说你的心愿是什么?你想画个什么样的太阳送给谁?(指名练说,表达心愿)

    我想画个( ?)的太阳,送给( ?),希望( ?)。

    设计意图:通过拓展交流,升华课文主题,引导学生表达自己的美好心愿,塑造良好的品格。

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更新时间:2025/3/15 10:45:22