| 标题 | 让我头疼的一年级新生站队 |
| 范文 | 艾昌荣 案例描述 刚入学时，孩子们的站队姿势和小学体育课要求有一定的差距： 1.动作不标准，如看齐时眼睛的瞄准点不正确，直接影响队伍的整齐；其次手臂姿势不正确，影响前后的距离等等； 2.听到集合哨声时，孩子们蜂拥而至，导致拥挤，而且必须经过老师调控才能把队伍前后的距离合理地拉开； 3.由于班容量大，教师好不容易让前边的学生站好了，可后边的又乱了； 4.每周四节体育课不能很好地巩固，周一排好的队伍到周二上课时就忘记了，不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重新排队，在队列队形教学上花费很多精力。 一、问题的简要分析 最难的也是最重要的，我认为就是一年级新生刚入学后第一个月的迅速集合能力。这不仅能为自己的体育课打下良好的基础，也能给班主任老师组织全班学生迅速地站好队，走进教室上课提供很大的方便。 1.一年级学生处于一个转型期和适应期。幼儿园里面没有标准的体育课，所以站队的方法和小学体育不一致。 2.对一年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，分析、思考、解决问题的能力还刚刚起步，有待增强。 3.小学低年级学生机械性记忆偏重，这些就要求体育教学应从学生的实际特点出发，以学生为主体，从学生的认知规律出发，采取灵活多样的形式，严密地组织教学以及适当的教学手段。 4.班主任老师盲目地教学生站队，与体育课要求不一致，导致体育老师再改有一定的难度。 二、解决问题的办法与对策 1.报数法牢记自己的位置 先按照高矮个排好顺序，然后在此位置上开始报数，让每队的孩子牢记自己的数，并且互相认好前后的同学，反复强调，增强孩子们的记忆。 2.层次站队法记住自己的位置 每队的站队人数由少变多，先把孩子们分成人数少的小组，并且按照高矮个顺序，分层次站队。 3.要点记忆法调动孩子们的情趣 在孩子们差不多知道自己位置能准确找到队伍后，开始喊集合的口令，学生仍然不能准确迅速地投入到集合中，后经过尝试，我用了以下方法攻克了这个难题。师：大眼睛。生：看老师！师：一二三，生：站好了！孩子们在这样口令中，能迅速地投入到集合站队这件事情中来。又比如，在喊口令向前看齐时，故意把“向前看”拖长，孩子们会不约而同地一起喊“齐”并同时做出曲臂动作，集中了注意力，加快了站队的速度。 4.变换方向提高孩子们站队的速度 刚开始几次课在操场排队时，每次集合地点、学生站队的方向都尽可能地固定，不要随便变化，否则将可能造成找不到自己的位置而使第二次的集合站队速度非常慢。到操场后，运用好“快快集合”的游戏，选好火车头分好不同的组。教师一定要继续运用比赛、评比、表扬、鼓励的方法。可先让一三组解散、集合，二四组不动，然后吹哨集合讲评后再让二四组解散、集合，这样可避免学生忘记位置，他可以参照其他的学生迅速地找到自己的位置。 5.不同要求的比赛 先放宽站队的要求，然后通过一次一次的比赛改进，再逐渐按“静，齐，快”的标准要求孩子们。这样一来，每次的游戏比赛都能让学生感受成功，体验胜利的快乐，所以学生的兴趣很浓，积极性也很高，枯燥无味的队列课就能达到最佳的教学效果。 6.巧用儿歌，规范动作 采用儿歌的形式提高学生大脑皮层的兴奋水平，使之保持练习兴趣和热情。比如在教授“立正”的时候，在讲解完动作要领的基础上，学生边练习边学说顺口溜：你不动，我不动，两手贴裤缝，抬头又挺胸。这样学生不但不会感到疲劳和呆板，又能集中注意力，同时富有情趣，收到良好的效果。 7.请班主任协助 和班主任老师及时沟通，并且培训一年级班主任学会正确的集合方法，以在课下集合时可以辅导孩子们。 |
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