| 标题 | 湖北省开展“一校一品”的途径和活动特点 |
| 范文 | 甘琼 湖北省“一校一品”的实施主要有以下几个途径： 第一，体教结合。我省体教结合的一些学校，基本都形成了“一校一品”活动的品牌运动项目，比如像武汉市东方红小学（韩爱平羽毛球学校），其羽毛球是该校的品牌运动项目，人人学羽毛球，人人会羽毛球。 第二，课题研究。实施“一校一品”比较好的是那些课题学校，这一批中小学校通过开展课题研究，如华师一附中结合其开设游泳教学的特点，通过开展省级课题“创新体育教学组织与教学方法的研究”，游泳项目已成为该校品牌运动项目之一。 第三，校本课程。还有一批“一校一品”或“一校多品”开展较好的学校就是学校领导重视，能结合学校校情开展校本课程建设的学校，这一批学校大多结合校本课程建设，进行了“校本教材”的研发，形成了其校本运动项目品牌。 湖北省“一校一品”或“一校多品”活动的特点是： 1.“一校多品”，主要出现在两端，一端是农村中小学校，一端是省级示范高中。农村中小学由于师资、场地条件等因素，绝大多数学校开展的是一些多样化的、趣味性的阳光体育活动，品类多，但运动项目相对简单，这一类“一校多品”虽然不能称之为真正意义上的“一校多品”，但也是当前现实需要鼓励的；高中学校由于模块选项教学的实施，有条件的学校特别是省级示范高中，都能将多项模块教学和活动紧密结合，形成了各校的多项运动品牌。 2.“一校一品”，主要有两类，一类就是前面所说的体教结合的一类学校，这类学校根据其校情，形成了较稳定的、传统性的全体学生参与的“一校一品”运动项目；另外一类就是开发了校本教材的学校，它们每周能拿出一到两节课专门开展校本教材的教学，并将教学和活动有机结合。 “一校一品”的实施状况总体是：小学实施的好一些，高中有条件的省级示范高中要好一些，初中和其他高中学校可能弱一些。 几点建议： 第一，建立三级管理机制。推进“一校一品”，必须建立国家、省、区域（以县为主）的三级管理机制。国家设立了8大联盟，在8大联盟的基础上还要建立国家级“一校一品”的示范校和示范县市；省级也应该有联盟，也要建立一批省级示范校和示范县市；另外就是每个县市都要建立该区域“一校一品”的推进创建机制，确保每校都有特色运动项目。这样就构建了推进“一校一品”的网络。 第二，建立评估机制。也就是要建立“一校一品”示范校的评价标准，每3年评估一次，实施进位和淘汰机制。类似于高校运动员是否有招生资格的创建。 第三，一条龙培养机制。“一校一品”要形成生源链机制，特别是达运动等级的生源的衔接机制要建立好，否则就会出现断层。 |
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