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标题 例析“放羊教学”与“自主学习”的区别
范文

    梁西军 陈玲

    关键词:放羊教学;自主学习;区别

    中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2015)04-0025-01

    【案例一】技能课(前滚翻)

    某某老师心血来潮,突然想到该上技能课了,于是让体育管理员去器材室领了体操垫。老师领着做了一下准备活动,给学生简单地讲解了一下动作技术要领,就让学生自己去练习了,教师就到一旁当“观客”了。整个单元教学没有什么计划,随意性强,教学松散,课堂涣散,放任自流。

    案例分析:该教学案例,可称为典型的“放羊教学”,教师不备课,不写教案,更没有教学计划,随心所欲地上课,学生过的非常轻松和愉快,但体验不到体育知识和运动技能带给他们的成功和乐趣。

    【案例二】跳跃(跳跃组合练习)

    1.教学目标

    使学生尝试利用小体操垫子摆出各种不同形状的“格子”,开发学生的创造性思维,并且还可以很好地利用一物多用的功用,提高跳跃能力。

    2.教学步骤(片段)

    (1)设计合理的跳跃目标,利用垫子做好安全保护。三五人(同质分组)合作,挑战自我。

    (2)创造学习

    利用“垫子”在场地上摆出各种形式的“格子”进行跳跃,挑战自我,突破跳跃的难点和重点。

    案例分析:该案例在教学目标制定上具有科学性、人文性和师生共同参与和学生自我比较的开放性特点,对现有的教材内容进行简单化、趣味化、人性化、生活化的设计,安排一定的自主时间和空间,让学生自主选择练习方法。突出了学生的主体性,在玩的过程中让学生的运动技能得到了突破和发展。

    总结:案例一和案例二中的学生兴趣似乎“相同”,学生都很自由。但案例一教学组织涣散、教学无计划、教学效果差,忽视了在教学过程中“导”的重要作用,极容易发生伤害事故,学生很难在上课的过程中获得有用的体育知识和运动技能。案例二以平等的心态,创设轻松愉悦的课堂氛围,建立教学民主,让他们自主探索,大胆想象,求异创新,学习方式不拘一格。教师完全没有必要拘泥于一些形式给学生戴上“紧箍咒”,而这样做的结果是学生能够充分发挥出“课堂主人”的潜能。

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更新时间:2025/3/15 5:52:49