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标题 四年级“跳上正撑 前翻下”教学设计
范文

    崔宝春

    

    

    关键词:四年级;跳上正撑,前翻下;教学设计

    中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2017)09-0051-02

    一、指导思想

    本课以“健康第一”为指导思想,以课标中倡导的“激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯”这一理念为理论依据,根据运动技能水平二“初步掌握一些体操类活动的基本动作”这一目标的要求并結合我校的场地器材情况,对本节课进行设计。

    二、教材分析

    1.低单杠——“跳上正撑,前翻下”的锻炼价值及育人功能

    低单杠——跳上正撑,前翻下是低单杠内容之一,“跳上正撑,前翻下”动作,可以发展学生上肢和腰腹肌力量,体验人体在倒置情况下的身体感觉,有利于培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质,帮助学生树立安全意识,防止意外事故的发生。

    2.低单杠——“跳上正撑,前翻下”在学科体系中的纵横联系

    跳上正撑,前翻下是在三年级屈腿悬垂摆动、单挂膝悬垂摆动、穿臂前后翻动作的延伸,由于“前翻下”动作学生头下脚上,所以对心理和空间感觉要求较高,但为五六年级学习“单挂膝摆动上”和“一足蹬地翻身上”动作奠定了基础。

    三、学情分析

    1.结合学生身心发展规律进行分析。四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显,容易被新颖的内容所吸引,情感易外露,容易激动。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯,愿意参加集体活动,也逐步树立起集体荣誉感。

    2.学习本课之前学生的知识背景、能力水平和学习过程中可能遇到的问题。本班学生,具有较强的挑战精神和集体荣誉感,因此对于低单杠项目的学习有浓厚的兴趣。他们在三年级已经学过了屈腿悬垂摆动、单挂膝悬垂摆动、穿臂前后翻动作,心理上具有一定的优势。但由于“前翻下”动作学生头下脚上,所以对心理和空间感觉要求较高。尤其是女生,教师在安全措施做好充分准备的情况下,多用鼓励性语言激发学生练习的积极性。

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更新时间:2025/3/16 5:21:58