| 标题 | 如何突破室内体育课片段教学几道难关 |
| 范文 | 何旭鹏 周志运 关键词：室内体育课；片段教学；难关 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章編号：1005-2410（2018）06-0031-01 本次研讨会以室内课展示为主，现场展示中只须展示课时计划中基本部分的教学环节与效果，力求凸显室内体育课教学方法与策略的创新、场地与器材充分利用的实效以及研究价值的体现，时间控制在25分钟以内，属于片段教学。如何在有限的时间里，展示高效课堂，达到理想的效果，这就需要突破室内体育课片段教学几道难关。 一、教姿教态自然，口令准确清晰 教姿教态是体育老师最基本的素养。自然的教姿教态展示，可以缓解紧张情绪，提高自信。首先，在片段教学中体育教师要注意体态语的运用。例如在虚拟学生回答、提问、讨论等环节，体育教师应在适宜区域适当地走动，以象征着巡视；第二是合理地分配目光，体育课片段教学中，课前导入、课中过渡、课后小结时，目光可以分配给评委或学生；第三是强化手势的运用，在指定学生提问、回答问题或展示动作时，手势应指向学生的位置，再投去肯定的目光；第四是借助短暂停顿来调节氛围。其次，口令的展示是体育教师的重要基本功，口令的大小、强弱、节奏和专业程度，对学生队形调动非常关键，也可以提高学生的注意力和体育老师的威信。 二、讲解示范准确，重点难点突出 室内体育课片段教学中少不了技术动作的讲解示范，但时间较短，这就要求在讲解的时候，语言既要专业规范，更需简明扼要，同时要特别强调所讲课题的重点难点，让学生更容易理解动作要领，掌握技术动作，也让评委清楚本次教学的目标。例如，长沙刘松和老师的《肩肘倒立》的动作要领“压垫后倒，夹肘撑腰，伸髋立腰”；武汉金菁老师的《篮球单手肩上投篮》课中的“蹬地、伸臂、压腕、拨指”等，也可以根据自身学练的体会去总结、归纳出自己的要领口诀。体育教师最好是边讲解边示范，直观易懂。当体育老师优美专业地完成一个动作，肯定会给评委或学生带来赏心悦目的感觉，既展示了个人专业能力，又活跃了课堂气氛。如乌鲁木齐田振军老师的《蹲踞式跳远》课中多次展示标准动作示范，获得了大家的掌声和肯定。在讲解重点难点时，一定要讲解细致和清楚，说清本次课要解决的问题，再根据重难点的突破来安排后面的练习，让室内课教学设计更加清晰合理。 三、展示互动适当，氛围调节有度 室内体育课片段教学是课堂实践活动，及时的课堂纠错、反馈、指导和评价，是课堂教学的重要组成部分，必不可少。课前可以预设一些学生可能出现的错误和问题，通过动作的纠正、语言的引导、器械的辅助，突破教学的难点，帮助学生掌握运动技能。如湛江黄逸文老师的《仰泳腿部技术》通过精美的PPT课件展示，让学生在没有水的情况下掌握双腿直膝打水动作。同时，适当的师生互动，包括师生间鼓励性指导性评价，学生间协作性评价等，既能纠错与激励，又能调节课堂氛围。例如，在株洲曾乐老师的《花球啦啦操》课中，学生分组展示，老师总结点评；武汉熊瑛老师的《运动损伤的预防、应急处理和转移》教学中，设计了男女生分组进行知识抢答和学生之间互相评价等。 四、教学方法多样，辅助练习有效 教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。在室内体育课片段教学里，可以采用不同的教学方法，但选择的教学方法必须有利于本课重难点的突破，利于学生掌握知识和形成技能，有效完成教学目标。一般在体育课堂上运用最多的方法就是讲解示范法、分解法、完整法、练习法，能够设计出新颖的辅助练习方法，会更有亮点。例如，乌鲁木齐李继宏老师的《投掷实心球》课上用橡皮带代替实心球让学生掌握了投掷实心球的发力顺序；遂宁市王任家老师的《加速跑》用一张纸贯穿整个课堂，围绕纸来设计练习方法，激发了学生兴趣。在室内教学中，辅助练习非常必要。通过合理地运用教学方法和手段，可以反映出体育教师的教学组织和创新能力以及对重难点的把握。 五、结课利落机智，提升教材内涵 室内体育课片段教学属于专题教学，整个教学过程是独立完整的，体育教师必须明确，课后的小结必不可少。首先就得注意时间，留1～2分钟用来总结较为合适，这也是老师们容易忽视的地方。到最后没有总结内容，如有的课最后一个练习还没做完时间已经结束，根本没有时间总结，影响整堂课的完整性。其实，好的体育课堂教学总结，不仅使教学过程完整，还能提升本片段教学的内涵。总结要抓住节点，干脆利落。总结的内容要与主教材相关，最好是结合德育提升课的内涵和档次。如果是通过对比赛或游戏的结果的评比来反馈主教材学习效果，可以结合学生心得体会，表达老师的想法和希望，鼓励学生继续努力，如株洲曾乐老师的《花球啦啦操》以比赛展示的形式结课，并把花球赠送给每个上课学生，表达梦想、希望和祝福。总之，上了一堂课，结课缺不得，低不得，尽量让简短的几句话起到画龙点睛的作用。 |
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