标题 | 水平一小足球游戏教学设计 |
范文 | 任海江 关键词:水平一;小足球;游戏;教学设计 中图分类号:G623.8? ? ?文献标识码:B? ? ?文章编号:1005-2410(2019)03-0065-03 一、指导思想与理论依据 本课以“健康第一”为指导思想,以《体育课程标准》的基本理念为理论依据。在教学设计的过程中,力图通过“我与足球交朋友”的情景,把“情景教学”“乐教乐学”贯穿于本课的始终。课堂教学以小足球游戏的知识、技能和方法为主线,以身体练习为主要手段,以学生发展为中心,在学生积极主动参与运动的基础上,充分体现学生主动学习,掌握运动技能教与学的过程。帮助学生学会学习和锻炼,注重于学生的学习和生活经验相联系,激发学生的运动兴趣。针对学生之间的差异进行分层递进的教学,注重分层评价。同时在展示成果时教育学生学会欣赏他人,尊重他人。培养学生乐于与他人合作、团结协作、互动交流的能力。 二、教学背景分析 (一)教学内容分析 小足球游戏,选自人教版水平一。小足球游戏,采用一些最简单的足球活动方法,通过教学让学生获得小足球活动的简单知识,熟悉球性,初步体验和学习足球的基本动作方法和基本技能,感受活动乐趣,培养学生对小足球的興趣爱好;发展学生下肢力量、灵敏素质和身体协调性,提高控球和奔跑的能力。在实际教学中,需要关注学生动作的协调性和连贯性,在多次练习中不断提高学生对小足球的兴趣,为以后进一步学习小足球运球教学打下基础。 (二)学生情况分析 生理特点:此阶段学生骨化尚未完全,关节的活动范围大,肌肉力量较小,大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展,可塑性强,能够完成本单元所选内容。 心理特点:此阶段学生的好奇心很强,对于直观的、易于模仿的学习内容兴趣较高。有了初步的合作意识,但注意力不易长时间集中,活泼好动,自我约束力差,因此在教学中我多采用独立完成动作、合作式练习进行教学,来激发学生的学习兴趣。 运动基础:本课的授课对象是二年级(1)班的学生,全班共有40人。其中有2名较胖的学生,2名协调性较弱的学生,在学练过程中需要老师和小伙伴多予以帮助。通过对他们掌握“小足球”技术测评情况的分析,发现该班有3名学生是足球社团预备队的队员,所以要充分利用好这3名学生,为分层教学提供支持。 |
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