| 标题 | 游戏化教学让空竹在体育课堂中飞舞 |
| 范文 | 刘正科 摘? 要：立足学校体育与健康新课程改革，以南华中学空竹课为例，将游戏融入教学的五个环节，积极践行新课程改革的理念，以游戏化的案例来探讨空竹在体育教学中的运用。 关键词：核心素养;空竹运动;游戏;教学 中图分类号：G633.96? ? ?文献标识码：B? ? ? 文章编号：1005-2410（2019）06-0037-02 依据《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》，以游戏化的教学将韵动空竹、调皮空竹、灵动空竹、空竹之力和空竹之舞五个环节有序地串联起来，紧紧围绕运动负荷、体能练习、运动技能三个关键点，激发学生对空竹运动的喜爱，积极培养学生的运动能力。教学的五个环节是环环相扣的，游戏与游戏之间是环环相连的，游戏化的教学更能有趣、有效地达成教学目标，以下是情景游戏的具体案例。 一、韵动空竹 案例1：空竹之舞 方法：以一定的间距，将空竹竖立摆放在地上，把空竹各种单个的动作串联起来，并结合敲竹棍的节奏以舞龙的形式进行游戏，使学生动起来。此游戏还可以拓展变化为不同的方向、不同小组之间的合作。 该案例是一个准备活动，也为基本部分的灵动空竹游戏做铺垫。是以游戏的方式将空竹的基本动作与热身活动有机结合，紧紧围绕运动负荷、运动技能和趣味性展开，有助于感知能力的发展，达到能较为熟练地掌握空竹器材，从而增强控制空竹的能力。 案例2：敲竹游戏 方法：以一定的间距，将空竹竖立摆放在地上，按照逆时针跑，用空竹棍快速敲空竹进行小组间的游戏，在敲时报数1、2、3……看谁最先完成就获胜。在此基础上还可以不同方向的计时进行游戏。 该案例是空竹之舞的一部分，是在空竹之舞游戏的基础上，以敲竹棍的游戏开展活动，进一步提高运动量，提升学生的动作能力。 二、调皮空竹 案例1：调皮空竹 方式：分为两组，一组学生将空竹横摆放在地上当铁环滚动，另一组学生手持空竹棍将空竹竖立摆放在地上与滚空竹的学生组成两人组合，一人快速抢一人快速滚空竹，滚空竹的学生要不断地拍打竖立摆放在地上不动的空竹，敲时报数1、2、3……若被抢到角色就反转，迅速反抢。这个游戏就如同一个调皮的孩子，在老师的主导下，让孩子动起来。 该案例也是一个准备活动，不同之处是在空竹之舞环节的基础上，更进一步以趣味的游戲进行，更有针对性地进行对抗活动，提高对空竹器材的感知，进而把运动负荷提升到更高的水平，激活课堂活力，发展学生的反应能力。 案例2：韵律空竹 方式：学生启动空竹，随后抖空竹进行节奏练习，边抖边喊节奏，然后根据老师的不同方向信号，发挥自身综合协调能力，进行移动、跳、蹲等游戏。除此以外，学生还可以两两进行石头剪刀布的游戏，败者多做一个自编动作。 该案例是在调皮空竹游戏的基础上，把音乐韵律与抖空竹相结合形成的一种游戏，是对空竹器材的进一步体验和感知，也是为灵动空竹做准备，发展学生的协调能力。 三、灵动空竹 案例1：会移动的空竹 方法：复习已学的动作，在教学练习时采用音乐控制节奏，抖两句歌词，然后重复做同一个动作几次，在抖空竹时，让学生根据老师的方向信号进行移动游戏。 该案例是基础部分的一部分，使学生始终处于全身运动的状态，也是为灵动空竹游戏做技术铺垫，更能体现运动技能和运动负荷，这样防止了冷场和运动量不足，也增强了练习的趣味性。 案例2：灵动空竹 方法：灵动空竹比赛就是把已学动作进行灵活创编，先通过分层差异化创编后，进行同层次的个人比赛，提高学生心理能力。在此基础上再上升到小组合作学习，采用不同的队形、造型团队进行比赛，达到以赛促练的目的。 该案例是基本部分的重点，不仅提高了运动技能，还提升了运动负荷，在比赛中学生的心理能力得到提高。心理能力包括意识品质、情绪调控、规则意识、合作能力等。空竹比赛的内涵很丰富，可以使每名学生受益，从人数上斗，可以师生斗、一对一斗、一对二斗、多对多斗和组对组斗等;从难度上斗，可以分初级斗、中级斗和高级斗等;从内容上斗，可以分两个动作、三个动作和四个动作等。 案例3：跪地敲竹 方法：当老师在示范和讲解及其他学生在比赛时，学生单膝跪地，同时利用空竹棍敲打空竹和棍进行发声的游戏，以增加运动量。 该案例是教学的基本部分，在老师进行示范和讲解以及其他学生在比赛时，学生会处于非练习状态，通过一些静力性的游戏，促使学生在此阶段也能得到充分的锻炼。 四、空竹之力 案例：空竹之力 方法：利用空竹、棍和线，采用了夹空竹、跳空竹、踩空竹、俯卧移竹四个动作，在有节奏的音乐下进行比赛，按照逆时针进行轮换。空竹运动主要是上肢运动，所以在发展体能的练习时，应补偿性针对下肢进行练习。 该案例是通过四个体能练习内容进行轮换比赛，以赛促练、以练促赛，重点发展学生的体能，进一步提高运动负荷。 五、空竹之舞 案例1：空竹之舞 方法：用空竹器材把放松动作以舞蹈的形式进行比赛。 该案例是放松活动的一部分，以比赛的形式进行趣味的放松，以整齐、优美为评价标准。 案例2：智慧叠 方法：把空竹像修建高楼一样，使空竹叠出高度和美度，充分融合了情商、智商和动商。在实际操作中，还可以分若干小组进行游戏。 该案例是以游戏的方式在上一个空竹之舞放松活动的基础上进一步放松和开拓视野，发展“三商”能力。 总之，教师在运用这些游戏进行教学时，应当注意明确教学目标，根据教学的重难点，教师的示范和讲解等不得超过10分钟，75%的运动密度和140～160次/分的运动强度，使学生成为教学的主体;强调练习过程中的安全并调整安全距离，充分利用好器材，引导学生积极参与、不断练习，让学生喜欢抖空竹这项运动并传承下去。 |
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