| 标题 | 彰显评价魅力 |
| 范文 | 林艳华
摘? 要：本文通过案例分析，围绕如何利用评价的激励作用提高肥胖学生的自信心，为肥胖学生打开一条通往成功的道路。 关键词：彰显;评价;魅力;受伤的心灵 中圖分类号：G633.96? ? ?文献标识码：B? ? ?文章编号：1005-2410（2019）06-0087-01 一、案例描述 我任教的五年级体育课中有一个身体过度肥胖的女孩子名叫丽丽，新学期刚开学，考虑到学生的体能情况，我给学生们安排的教学内容是分组跳绳。可不一会儿，就有学生向我报告，说丽丽同学怎么也不肯练习，每次轮到她时她就偷偷跑到队伍后面。我走过去问丽丽怎么了，她一声不吭。旁边的学生说：“老师，她一直这样的，每当上体育课，都不跟同学说话，也不和其他同学一起活动，要么请病假，要么就请假在旁边休息。”我想对于这样的女孩子，内心都存在着或轻或重的心理问题，如不帮助她打开心结，对今后成长很不利。 课后我试着和她接触，刚开始，她对我不理不睬，我通过各种途径想办法了解她的各方面情况，努力与她交朋。经过两个礼拜的接触，她对我有了一些了解，态度也转变了许多，在校园内碰见都会礼貌地向我问好。我抓住机会跟她谈心，了解到她小时候就很胖，身体又不好，做起运动来很吃力，经常会遭到同学们的嘲笑和挖苦，自尊心受到了很大的打击。我体贴地问她：“你觉得老师来上课主要目的是什么？老师会嘲笑动作学不会的同学吗？”连续问了几个问题后，她摇了摇头说：“老师不会取笑大家的，如果老师也跟同学一样，会取笑我，我就不跟你说了。”我对她说：“你瞧，其他同学玩得多开心啊，一起跳绳，一起做游戏，这些事情只有你自己参与了才能感到快乐，老师以后陪你一起试试看，好吗？”她犹豫了一下后点了点头。我说：“不要怀疑，你肯定行，老师对你有信心。” 下课后，我又去做班级同学的思想工作，大家协商，决定一起帮助丽丽，利用课后时间跟她一起学练。在跟她的家长沟通后，我帮她做了一个成长记录册，安排她在校和在家自主跳绳练习相结合，完成后给我发微信签到。每个礼拜，我针对她的训练情况会做出一个测试，并给予鼓励和奖励（徽章设置），同意丽丽凭借徽章获取情况获得她想要实现的小目标（表1-表3）。我继续通过微信视频发送一些提高速度的方法给家长，在和家长的配合督促下，丽丽进步很快。课堂上，我积极捕捉丽丽身上的闪光点，对每一个动作的变化给予及时表扬。几个月下来，丽丽的努力得到了回报，跳绳成绩有了很大提高，也得到越来越多同学的认可和掌声。 二、案例反思 通过丽丽同学的实例，可以看出，要想孩子获得阳光、自信，首先要从老师和同学那里得到尊重、鼓励。当她需要的感情得到满足时，她的自信心就增强了，同时也激发了对体育课的兴趣。 针对这个案例，我不断反思，思考如何将爱的教育融入到平时的体育教学中：首先要仔细地全面了解每个孩子的身体状况，合理安排运动强度，为学生营造良好的教学环境。其次，对于怀疑自己能力的孩子，要更多地关注，经常和孩子进行思想上的沟通，找到主要问题并商量解决方案。最后，施加有效的积极性过程性评价，不断发现他们身上的闪光点和进步点，让鼓励增其信心，促其发展，进而爱体育、爱运动。 |
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