| 标题 | 小语种 大世界 |
| 范文 | 张雪儿 摘要：在全球一体化的背景下，各国之间的交往与互动越来越紧密，经济领域和文化领域的相互渗透都对小语种的需求量日益增加，然而，我国在小语种的人才队伍建设上并不完善，高水准的小语种人才紧缺。高中教育是我国教育的重要阶段，也是学生学习能力的黄金发展时期，在高中教学中加强对学生小语种教育，对学生日后的发展有积极作用。基于此，本文从高中小语种教育改革角度出发，对我国当下小语种人才发展现状进行分析，以期能为完善我国小语种人才的培养尽绵薄之力。 关键词：小语种；全球化；人才；高中 前言：为了顺应当今世界的发展趋势，各国对小语种人才需求量在不断增加，同时也对小语种人才的专业素养和综合素质提出了更高的要求。受教育模式的影响，我国的小语种人才匮乏，且小语种人才的专业素养能力不高。为了完善我国小语种人才短缺现状，需要加强我国小语种人才队伍建设。为提高小语种人才数量，国内多所高校在积极建立小语种专业，高中生处在即将进行专业化学习的重要发展阶段，要对小语种有充分的了解和认识，这对高中生日后的小语种专业选择也有重要的推动作用。 一、我国小语种人才的培养现状 自改革开放以来，我国经济迅猛发展，国际地位不断提高的同时也增加了我国与世界的“对话”。因此，我国对小语种人才的需求量亦在不断增大。虽然，我国的各个高校也在不断的增加小语种专业，甚至还开设了一些小语种院校，但远无法填补市场对人才需求的缺口。 由于小语种人才的短缺，我国小语种人才毕业后在激烈的社会竞争择业中便有了更大的优势。但值得我们思考的是为什么如此“朝阳”的专业，人才竟会如此匮乏。虽然我国的高中教育已经逐步开始实施新课改，但受传统的教育理念影响，还没有完全的脱离应试教育。部分教师和家长的思想观念过于守旧，在现今中国外语教育以英语为主的大环境下，大多数家长对小语种还保持着怀疑的态度[1]。因此，不愿孩子尝试小语种学习。还有些高中生在毕业填报志愿时，刻意避开小语种的专业。经过细入调查发现，很多高中生对当代中国小语种的发展状况和就业形势都没有深入的了解。 有些具有前卫意识的学校创办了特色的教学模式，为了促进高中生的个性化发展，开设了多种小语种教学课程，不仅拓宽了学生的学习范围，更满足了学生学习选择的多样化需求。同时也迎合了当代中国教育体制改革的发展理念。但由于高中院校缺乏较高专业素质的小语种教师，为我国高中小语种教育的发展工作带来了一定阻碍。 二、小语种教育价值的探讨 （一）教育模式得到了创新。小语种的稳步实施是对我国教育体制改革理念的落实，其发展是当代社会和世界各国联系日益紧密的必然要求[2]。小语种的推广是促进我国中学教育事业稳步前进的一把“利器”，推动着我国教育体制改革迈向新的台阶。当代教育模式正在力图创新，高中阶段的小语种教学推广是我国教育事业的一次伟大尝试，对我国教育事业的发展方向起到一定的积极作用。 （二）挖掘学生语言潜力。任何学生都拥有无限的学习潜力，小语种的推广为学生提供了更广阔的发展空间，发展了学生的语言学习思维。对高中生而言，不仅可以为枯燥乏味的高中生活增添一份色彩，又能在小语种学习的过程中发现自身的语言爱好，不断的提高学习的积极性，在愉快的学习氛围中充分的挖掘学生自身的语言潜力。 （三）丰富学生知识体系。中学阶段以学习基础知识为主，而基础知识的构成体系在一定程度上决定了学生未来的发展方向。复合型人才是我国社会主义现代化建设发展的新要求，因此，要不断对学生的知识体系进行完善。传统教育主要以英语为主，使英语的教育出现了白热化，“物以稀为贵”，英语人才的过多导致英语人才的社会关注度普遍降低。小语种的教学模式是对传统教学模式的一次伟大创新，不仅对学生口语应用能力进行着重培养，更充分利用了教育资源，适应了当代人才需要。 三、如何完善对小语种人才的培养和教育 （一）树立正确的小语种学习意识。小语种是我国社会主义现代化建设的要求，对小语种的推广是培养我国现代化新型人才的重要方式，学生要树立正确的小语种学习意识，清楚加强小语种学习对促进学生和社会发展具有重要意义 [3]。学校要激励学生学习小语种的热情，让学生在学习过程中树立端正的學习态度，进而促使我国小语种教育能够稳步推进。 （二）提高教师专业素养。教师的专业素养低下是我国中学阶段小语种教育难以展开的重要因素之一。我国现阶段教育体制改革要求教育从“唯分数论”向培养学生的实践能力过渡，然而，高中教师专业素养不够高，在小语种的贯彻落实中还依然把分数看的过重，因而无法总结出一套有效的教学方法。因此，急需提高教师的专业素养，加强对教师的专业基础能力的培训以及扩充教师的知识范围和整体教学水平。 （三）提高学生对知识的综合运用能力。当前，中学教育逐渐向多元化教育模式转变，小语种教育可以作为扩充学生知识体系的一个有效的途径。通过小语种的教学可以让高中生在自身爱好基础上对自己的日后职业发展方向找到明确目标。与英语不同的是，小语种的学习并非教育体制下对学生学业水平的必然要求。英语是现阶段高中生必学的一门学科，不管将来从事任何工作都要学习，这对学生的发展没有直接性的作用。而小语种是学生为了日后的工作进行的有针对性教学。因此，学生在学习小语种时一定要提高对知识的综合运用能力，切忌以分数论水品，不断的提高自身的语言运用能力，为以后的就业和生活创造有利的条件。 结语：随着经济全球化的不断全面覆盖，加快我国对小语种教育体制的改革是时代发展的必然要求，是为加强我国与世界“对话”的重要任务。现阶段，高中教育中的小语种改革尤为重要。虽然，我国高中教育在传统教育思想的束缚下难以对小语种工作进行快速的展开，但其改革模式势在必行。 参考文献 [1]李永村.中国文化走出去背景下小语种人才素质及素质培养措施——以德语专业为例[J].教育教学论坛，2015，01（04）：265-267. [2]黄勤，蓝长龙.东盟小语种人才培养研究综述[J].品牌（下半月），2015，02（05）：140-141. [3]杨云升.“一带一路”建设与小语种人才培养[J].新东方，2016，11（04）：59-63. |
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