| 标题 | 论教师怎样转化学困生 |
| 范文 | 陈克峰 摘要：学困生是一类特殊的群体，是广大教师需加以特别关注的弱势群体，同样它们也是制约学校教学质量的主要影响性因素。作为一名合格的人民教师，一定要献出自己的爱心，通过激励、引导等多种不同的方式对学困生进行耐心的教导，这样才能够使得学困生得到成功地转化。本文针对教师怎样转化学困生进行论述。 关键词：学困生；转化；体验；沟通 1 教师良好地个性可促进学困生良好个性的形成 1.1教师的事业心与责任感。教师的形象在无时无刻当中都会给学生带来很大的影响，身教胜于言教，学生每时每刻都会在监督教师的过程中得到教育，教师热爱自己的工作，可促使学困生去慢慢地爱上学习。 1.2教师的创造性思维与创造能力。教育者要充分地发挥自己的创造与创新能力，挖掘学生身上的闪光点，随后可采取积极有效地措施来促使其得到进一步加强，从而促使学生在其他方面都能够得到全方位的发展。此能力个性品质的表现能够给学生提供一个广阔性的学习空间，形成学生独特的个性，从而给学生素质的提高带来积极的作用与影响。 1.3教师良好的习惯与修养。教师的审美素质对于提升学困生形成高品位的修养有着极大程度的影响，教师良好的习惯是审美素质的内在展现，是影响学生形成良好素质结构、塑造完美形象的积极动力。 1.4教师充沛的精力。教师充沛的精力对学生带来的影响是非常大的，长期的不断坚持可促使学生形成良好的性格，养成优质的个性，这样才能够有更多的学困生从中“解脱”出来，为了整个国家民族的未来发展，为实现学困生的顺利成功转化，教师个性素质也是非常重要的。 2鼓励学困生扬起自信的风帆 教师要多多鼓励、表扬广大学困生，课堂中发言、参加讨论的机会非常少，一些教师为能够确保整堂课顺利进行，往往会挑选一些学习比较好的学生来回答问题，这样就会造成学困生误认为课堂问题讨论与自己无关，为此，教师在课堂讨论当中一定要有一定的倾向性，多给学困生一些机会，热情地邀请学困生能够更多地参与到课堂讨论活动当中，进而促使大家得到更多机会的锻炼。如果学困生回答问题存在错误，教师要以积极的态度来帮他们去改正错误，并且要多多鼓励他们能够勇于回答问题，争取下次能够回答正确；当他们能够很好地回答出相关问题的答案，教师要对其进行高度表扬，对学困生而言，尽可能地让他们去做少一些的功课，这样才能不断地促使其功课质量得到明显地提高，逐渐培养他们按时做作业的良好习惯。伴随着学困生的不断进步，他们的学习水平都会得到明显地提高，随后再将他们的功课数量恢复到与一般学生的相同水平。 3把闪光点送给学困生 课堂作为素质教育的主要场所，是师生互动的重要阵地，但同样亦是学困生最为发怵的地方。为此，教师在课堂教学过程中，要努力做到与学生相见时保持良好的心态，利用生动的语言来感动学生，在处理学生问题上要做到一视同仁，用亲和的态度让广大学困生能够从内心里赔付，愿意接受教师的教学理念。教师教育教学工作当中，可采取优先性政策，多鼓励学困生积极的思维，活跃地去回答教师课堂中提出的问题，为此，要为学困生创设更多回答问题的机会，让学困生去做一些简单容易的题目，教师要现场给出正确合理的评价，及时地给予表扬，促使学困生能够感受到自己跟其他的同学是相同的，是学习的主人，从而激发起学困生学习的积极能动性，增强大家学习的兴趣，升腾起学困生自信的信念，为学困生创造更好地成绩打下良好的根基。 4放下身段，尊重学困生的人格 自尊心是人自我意识中非常重要的一个标识，是进步的根本性动力，为此，教师一定要尊重学困生的人格，这样才能慢慢地消除掉他们心中的疑虑，因学困生学习不是很好、纪律性非常差，在很长一段时间内受到了冷落与歧视，通常在他们的内心都是非常心虚的，对外界十分敏感，从外表来看似乎有一层看似坚强的硬壳，可是在他们的内心深处依然希望自己能够获得老师和同学们的认可与信任。为此，教师要严于律己，逐渐走出心理误区，尊重学困生的个人人格，像，斥责、批评、挖苦等都会给学困生的自尊心造成极大的伤害，引起他们的逆反情绪，其实，这也是教师无能的一种真实体现。 5 赏识学困生的优点 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”詹姆斯发现，一个没有受到任何激励的人只能发挥自身30%左右的潜能，然而人在接受到激励以后，其潜能却能发挥90%左右。由此可以看出，学困生转化的过程当中，激励发挥着非常重要的作用。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”在学困生的身上纵使存在许多的缺点与不足，可是，即便是再差的学生其身上也会有自己独特的优点，所以，教师要学会赏识学困生的优点，在恰当的时候给于表扬和鼓励，以满足他们的自尊心与心理需求，实现学困生的成功转化。 6激发学困生的学习兴趣 教师教学过程当中，教师要通过进行科学合理化的教学设计来激发起学生们学习的最大兴趣，为学生们创造乐于学习的积极氛围。针对这些学困生需以表扬、鼓励为主，把握好学困设备呢身上的闪光点对他们进行表扬与鼓励。设计合理的课堂训练，以促使学困生在课堂中真正地有问题要答、有事情要做，有更高的学习目标，同时，注意学困生学习的个性，经常与学困生来谈谈心，以促使师生之间的感情不断升温，给予学困生恰当的鼓励，为他们制定可行性的學习目标，慢慢培养他们的学习成就感。 结束语：作为一名合格的人民教师，学困生的转化可以说意义重大。为此，教师不但需要进行教学内容的探究，更为关键的是研究教育，要知道，学困生转化与培养优等生是同等重要的。无论是学习正常的学生还是学困生，他们都是祖国未来发展的希望，在他们每一个人的身上都有自己独特的闪光点，为此，需教师用心去挖掘、用心去灌溉，这样学困生才能够学有所成。作为一名教师，只有在教学过程中做好学困生转化工作，才能够促使当前教学质量得到显著性地提高。 参考文献 [1] 王宇琼.浅谈学困生的成因及转化对策[J].吕梁教学学院学报.2011（6）. [2] 孟祥志.如何调整学困生的厌学心理[J].教育基础.2011（11）. |
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